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본론
1. 허난설헌의 생애
2. 허난설헌의 문학 세계
1) 허난설헌 작품 창작 당시의 사회·문화적 배경
2)‘유선사’를 통해 본 허난설헌 작품 세계의 특징
3. ‘허난설헌’의 한시의 문학사적 의의
Ⅲ. 결론
< 참고문헌 >
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사상에 기반한 사회복지실천의 요소와 원리 고찰.\" 예술인문사회융합멀티미디어논문지 9.12 (2019): 1179-1192.
http://www.riss.kr/link?id=A106491951
박미혜. \"페스탈로치의 생애와 교육사상.\" 국내석사학위논문 인하대학교 교육대학원, 2015. 인천
http://www
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사상연구 유아교육사상을 중심으로
이환기 / 헤르바르트의 교수이론, 서울 : 교육과학사, 1998
이환기 / 헤르바르트의 교육사상
이홍우 역 / 서양교육사, 서울 : 교육과학사, 1994
천상희 / 헤르바르트 교육철학에 관한 분석 고찰, 학위논문(석사)
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생애
2. 인지학의 성립배경
3. 인지학의 개념 및 성격
Ⅲ. 인지학적 인간 이해
1. 통합적 존재로서의 인간
2. 기질론
3. 발달 단계론
Ⅳ. 슈타이너의 교육사상과 현대적 의의
1. 슈타이너의 교육 사상
2. 우리나라 교육
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생애와 사상」, 연세대학교 석사학위 논문, 1989
이동섭, 「현채의 애국계몽사학에 관한 일연구」『인하사학』4, 1996
이시영, 「정교의 대동역사 연구」, 정신문화연구원 석사학위논문, 1998
千寬宇, 「張志淵과 그 思想」, 『백산학보』3, 백산
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, 손인수, 문음사 1. 다산 정약용의 생애와 사상
2. 다산의 저술활동
3. 다산의 실학사상
4. 다산의 교육사상
(1) 오학론과 불가독설
(2) 효, 제, 자
(3) 국학
(4) 기예론
(5) 아학편
5. 정약용 교육사상의 현대적 의의
6. 참고자료
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일. 서론
-정다산 민권의식에 관심을 가지는 이유-
기이. 본론
일. 정약용의 생애
일>수학시절(출생~1789년, 28세)
이>사환시절(1789~1800, 39세)
삼>유배생활(1801~1818, 57세)
사>향거생활(1818~1836, 75세)
이. 정약용의 민권의식에 대해서
-국정참
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대한 종단 연구, 한국인사·조직학회, 2010
◇ 송기철, 한국에서의 경영이념에 관한 실증적 고찰, 고려대학교, 1974
◇ 이근희, 경영이념의 변천과 그 사상행동에 대한 고찰, 한국경제학회, 1977
◇ 조은환 외 1명, 경영이념에 기반한 일관성 있는
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생애와 영성 그리고 신학. 한국기독교역사연구소소식, Vol. No. 79, (2007)
박용규. “한국교회 성장과 쇠퇴의 한국교회사적 평가” 교갱협
박용규. 정경옥의 신학사상. 신학지남, Vol.64 No.4 1998.
이장식. 한국신학사상의 사적 고찰. 신학사상 Vol. 47&
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5. 참고자료
프레이리, 페다고지, 광주
프레이리, 프레이리의 교사론, 아침이슬 1. 파울로 프레이리의 생애 및 사상
2. 프레이리의 의식화 교육론
3. 프레이리의 교사론에 대한 소고
4. 프레이리 교육사상에 대한 비판적 고찰
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