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학습 방법 탐색
○ 함영기(2004), ICT 활용 교육 효과 평가 방법 제안, 즐거운 학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 정의
Ⅲ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 배경
Ⅳ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 필요성
1. 학습의 자율성 및 유
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탐구)와 탐구학습방법
1. 과자 이름 분석
2. 음식 이름 분석
Ⅵ. 우리고장 탐구(내고장 탐구)와 인터넷자료
Ⅶ. 우리고장 탐구(내고장 탐구)와 자료일반화
1. 실용성
2. 공헌도
Ⅷ. 우리고장 탐구(내고장 탐구)와 자료효과
참고문헌
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소집단 토론식 지도 방법
단위 학습 학생들을 몇 개의 소집단으로 나누어서 각 집단별로 서로 토론과 협동을 통하여 학습 활동을 전개해 나가는 방식이다.
3) 개별 지도 방법
학생 개개인에게 적합한 내용의 선정과 학생 각자의 능력에 맞추어
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학습형태로 구상표현단계에서는 소집단 개별 및 협동학습형태로 수업이 운영된다. 소집단 편성은 상황에 따라 능력별, 주제별, 흥미별, 재료별, 친한 친구별로 다양하게 융통성 있게 편성 운영한 나. 집단 학습, 그리고 통합교육과정으로 운
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학습방법의 장단점
프로젝트 학습법의 장점은 학습자 스스로가 실생활과 유사한 학습환경속에서 자연스럽게 학습하는 과정을 통해 문제를 실질적이고 구체적으로 해결하고자 노력하게 되며, 문제해결의 과정속에서 자주성, 책임감, 및 협동
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학습자의 이해를 돕고 흥미를 유발하여 학습 효과를 높이는 데 그 필요성과 동기를 부여한다.
2. 목적
재택수업이란 재택에서 온라인상으로 학습자료를 내려받아 학습을 진행하는 것으로 정보화사회에서는 꼭 필요한 학습이라 할 수 있다. 또
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정 및 웹 정보자료 탐색 제재 선정
3) 자주적 학습능력을 향상시키기 위한 기회를 확대한다
ㄱ. 자주적 학습 방법의 모색(웹 정보자료 탐색 교수-학습 모형 구안)
ㄴ. 자주적 학습활동 정립
ㄷ. 정보 자료를 활용한 과제학습
4. 효과
가. 소집단
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학습에 대한 만족감
학습 흥미
ㄹ. 협동능력에 대한 평가
- 학습 형태가 소집단으로 이루어졌을 때 과제를 해결하기 위해 함께 학습하는 기술과 능력을 파악하는 데 그 목적이 있다.
- 협동능력을 평가하기 위해서는 전체 교수-학습 과정 중
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학습자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 기본 방향
4. 자료의 내용
1) 주 자료
2) 보조 자료
5. 자료의 효과
1) 교사 측면에서
2) 학생 측면에서
Ⅲ. 체육과 좌전굴(앉아윗몸앞으로굽히기)측정 교육자료(교수학습자료)
1. 자료
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정하는 교육, 다양한 선택의 경험과 협동적인 학습 활동들을 통해 민주 시민으로서의 자질을 키우는 교육이 가능할 것이다.
참고문헌
* 노명완박영목권경안, 국어과 교육론, 갑을출판사, 1988
* 박인기 외, 국어과 수행평가, 삼지원, 1999
* 신헌
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