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CAI의 남용은 위험할 따름일 것이다. 그러므로 우리는 다만 교육의 효과를 극대화하기 위하여 CAI의 장정을 최대한 활용하는 것으로 만족해야 할 것이다.
Ⅷ. CAI(컴퓨터보조학습, 컴퓨터보조수업)의 교육적 의의
CAL(컴퓨터 보조학습)은 흔히 원
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컴퓨터의 대수를 중심으로 한 교실 환경에 따라 수업 방법을 분류하
고, 정보 활용 유형에 따라 세 가지로 나누어 전략을 제시하였다.
③ 협동학습을 위한 웹의 활용방안
Twiddle와 Harasim이 웹을 활용한 협동학습에 대한연구를 보고하였다.
④
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정종완(1994) - CAI 프로그램을 이용한 학습증진 효과에 관한 연구, 석사학위 논문, 동국대 교육대학원
정인성·나일주(1990) - CAI 개발과 활용, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 컴퓨터보조학습(CAI, 컴퓨터보조수업)의 개념
Ⅲ. 컴퓨터보조
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수업 방식이 필요했다. CAI 적용 수업은 학습자가 직접 키보드를 두드려가며 직접 경험을 해보고, 학습자 자신의 학습 능력에 맞추어 학습하며 가정에서도 쉽게 할 수 있다는 많은 장점을 지니고 있다. 그러나 대부분의 학교에 설치된 컴퓨터
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컴퓨터보조수업(CAI, 컴퓨터보조학습)의 반복연습형
반복연습형 CAI는 학습자에게 새로운 내용을 가르치는 것이 아니라 학습자가 이미 학습한 내용에 대한 연습과 복습을 제공하는 유형으로, 일반적으로 사실적 정보, 개념, 법칙, 원리 등의 내
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학습자의 적극적인 참여를 유도할 수 있다.
Ⅸ. 컴퓨터보조수업(컴퓨터보조학습, CAI)의 개선 방안
CAI 개발 및 활용과 관련, 다음의 4가지 측면에 대한 고려가 선행되어야 할 것이다.
1. CAI의 교육적 타당성
컴퓨터를 통한 교육이 어떤 특정 내
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학습내용
5. 활동에 필요한 준비나 유의점
Ⅳ. 의사소통중심학습(의사소통중심접근법, 의사소통중심수업)
Ⅴ. 강의식학습(강의식수업, 강의법)
1. 특징
2. 장점
3. 교사가 갖추어야 할 요소
4. 적용
Ⅵ. 토론학습(토론수업)
1. 토록
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정하기
3. 자료 수집 또는 실험
4. 자료 정리 및 분석
5. 발표
Ⅴ. 고등학교 WBI(웹기반수업)
1. WBI(Web Based Instruction)의 정의
2. WBI의 교육적 기능
1) 학습자 역할의 변화
2) 교사 역할의 변화
Ⅵ. 고등학교 CAI(컴퓨터보조학습)
1. CAI의 의미
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컴퓨터 보조학습(CAI)의 이론적 고찰
1) CAI의 개념
2) CAI의 역사적 배경
4. CAI의 유형
5. CAI의 특수교육적용 및 효과
Ⅲ. 연구방법
1. 분석대상 사이트 선택
2. 연구절차
Ⅳ. 결 과
1. Skinner의 언어유형별 분석
2. 국어과 하위목표별 분석
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정보의 검색과 저장이 가능
정보의 공유가 쉽다. 1. 컴퓨터 보조 수업
CAI의 특성
CAI의 유형
2. 컴퓨터 관리 수업
CMI의 특성
CMI의 활용
3. 통합학습 시스템
4. 컴퓨터의 도구적 활용
워드프로세서
스프레드시트
데이터베이스
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