|
사회과는 전통적인 지식사회에서 요구하는 주제적 또는 교과적 지식에서, 디지털 사회에서 요구하는 연계망적 지식 또는 문제해결적 지식이 더 필요하게 되었다. 1. 서론
2. 초등 사회과 교수 학습 모형-기능모형
2.1 협동학습 모형
|
|
|
교수
교사의 관찰과 개입
집단 과정의 효율성
Ⅹ. 협력학습의 성과
가. 소집단 협력학습을 통한 사회과의 학습과정 운영은 종래의 교사 중심의 획일적 주입식 지도 방법 보다 능률적이고 학생들의 흥미를 유발하는데 효과적이었다.
나. 주변
|
|
|
학습 단계를 따른다. 사례 - 우리 고장의 자연(지형 및 위치 등)
9. 탐구학습
과학적 탐구 과정을 중요시하는 교수 방법으로써 자기의 주장을 경험적 자료로 사용하여 문제가 발생했을 때 문제 해결을 위한 방법으로 쓰이기도 하는 학습 방법이
|
|
|
(value analysis approach)
Ⅱ. 가치 학습 모형 수업의 사례
1. 가치갈등 해결 수업의 사례
< 가치 갈등 교수 학습 본시안1>
<가치 갈등 교수 학습 본시안2>
2. 가치명료화 수업의 사례
<가치 명료화 교수 학습 본시안>
< 가치 명료화 모형 예시 >
|
|
|
사회과 수업사례, 교육공학연구
▷ 남승인 외(2002), 문제해결학습의 원리와 방법, 서울 : 형설출판사
▷ 변영계 외(2007), 교육방법 및 교육공학(3판), 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문제중심교육(문제중심학습, PBL)의 정의
Ⅲ. 문제중심교육(문제
|
|
|
사회과교육학회
한면희 외(1989) / 사회과 교육론, 서울 : 갑을출판사 Ⅰ. 사회과수업(학습, 교육)의 특성
Ⅱ. 사회과수업(학습, 교육)의 형식
Ⅲ. 사회과수업(학습, 교육)의 정보화
1. 정보화 교육의 의미
2. 교수?학습 정보화의 과제
|
|
|
학습자 중심 사회과 교수-학습. 사회과교육 31. (pp. 53-80) 서울: 한국사회과교육연구회, 1998.
손정선. 사회과에 적용될 수 있는 구성주의적 교수-학습 원리에 관한 연구. 광주교대 논문 집39. (pp. 33-52) 광주: 광주교육대학, 1998.
윤기영. 사회과 수
|
|
|
학습자중심 사회과 교수-학습, 사회과교육 31, 1998
◎ 윤세철, 사회과 역사교육론, 사회과교육 22, 1989
◎ 영남일보 교사 NIE연구회, 신문 활용 교육, 대구 : 도서출판 대일, 1999
◎ 정경인, 발문 프로그램의 적용이 비판적 사고력에 미치는 효과,
|
|
|
학습심리학, 시그마프레스
이성진, 박성수(1999) 교육심리학, 방송대 출판문화원
신명희(2009) 교육심리학의 이해, 학지사
번영계(2006) 교수학습이론의 이해, 학지사
강인애(2003) 우리 시대 구성주의, 문음사
권효숙 외(2006) 사회과 교육의 논리,
|
|
|
학습심리학, 시그마프레스
이성진, 박성수(1999) 교육심리학, 방송대 출판문화원
신명희(2009) 교육심리학의 이해, 학지사
번영계(2006) 교수학습이론의 이해, 학지사
강인애(2003) 우리 시대 구성주의, 문음사
권효숙 외(2006) 사회과 교육의 논리,
|
|
메뉴펼치기
