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학습 지원
3) 공존하는 학교 환경 조성
4) 정서적 지원
5) 학교 현장 중심 지원체계
4. 다문화 교육 및 정책의 실태와 문제점
1) 국민 역차별 논란과 낙인
2) 단발적, 보수적 성격의 교육
3) 일반학생과 사회에 대한 다
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학습장애
3)통합교육에서의 사회적 상호작용 방법
(1)협동학습
(2)동료교사
(3)동료자원봉사
(4)특별친구
(5)반대역할교사
5. 통합교육의 조건.
1)장애아동의 준비
2)일반아동의 태도
3)교사의 태도
4)부모의 태도.
6. 통합교육의 효과
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방법의 측면
과정중심적인 교육이어야 하고, 단편적인 소재나 활동보다는 포괄적이며 통합적인 방법이어야 한다. 설명 위주의 직접 교수보다는 학교 행사 등 특별 프로그램으로 운영되는 것이 효과적이다. 또한 다양한 경로를 통해 외국인과
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과가 배가되며, 학생의 자존감과 학습 동기를 높이는 데 결정적인 역할을 한다. 본인이 지도한 많은 학생들의 경우, 기술적인 교수방법보다도 따뜻한 관심과 일관된 지원이 더 큰 변화를 가져왔다. 이는 장애 학생 교육에서 인간적 접근의 중
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방법, 서울교육
이종태 외(2000) - 학교교육 위기의 원인과 실태 분석, 한국교육개발원 연구보고
이경환(1994) - 창의성을 일깨우는 학교 교육과정의 편성과 운영, 교육과정 연수자료
정용교(1995) - 과학기술의 사회적 의미변화와 학교교육의 방향
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이론] 백의, 1999
문용린. [도덕 심리학] 중앙적성출판사
박병춘. [배려윤리과 도덕교육] 울력, 2002
서강식. [도덕, 윤리과 교수-학습과정] 양서원, 2000
최경숙. [발달 심리학] 교문사, 2010
조강모. [아동 도덕발달과 열린교육] 문음사, 1997
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과 같은 방법을 같이하면 더욱 효과가 있게 된다.
(9) 문제 만들기
문제 풀기 수업 방법보다는 상위의 개념의 수업 지도 방법으로 개념이나 원리의 이해가 부족한 학생들에게 도움을 줄 수 있는 학습 활동으로 게임, 놀이 등과 흥미 유발 방법
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교수방법을 사용한다.
(10) 비고츠키(L. Vigotsky, 1896-1934)
피아제의 인지구성주의에서 발전하여 \'사회구성주의\'를 강조한 인지심리학자
로서 학습자가 스스로 지식을 구성하는 과정에서 가정이나 지역사회의 관습과 지
식체계가 직접적 영향을
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학습의 상호의존적 그리고 집단적인 측면들이 학습 조직의 핵심적인 특성들과 완전하게 일치된 것으로 보인다(Cho,2002)
3. 자기주도학습(SDL)과 인적자원개발(HRD)의 연결관계
- 자기주도 학습에 대한 기술의 영향 연구(Ellinger,2004)
- 최근 인터넷
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학습 적응력신장을 위한 교육과정 탐색>, 단국대학교, 2008.
황정숙, <새터민 청소년의 남한 사회부적응과 적응 방안 모색>, 한국교원대학교 대학원, 2009.
교육과학기술부, 2010 탈북청소년 교육지원 추진계획, 2010
통일부, 북한이탈주민정
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