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과 관련된다.(Forcire, 1999.) 컴퓨터를 기반으로 하는 멀티미디어 기술의 교육적 활용은 교육과정간의 연계를 가능하게 하여 교육효과의 극대화를 기대할 수 있으며, 이러한 기술의 교육현장에서 사용은 전통적인 교육관행에 대한 반성의 기회
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교육과정
1. 발달론적 접근 방법
2. 행동론적 접근 방법
3. 기능론적 접근 방법
Ⅲ. 기능적 교육방법
1. 기능적인 교구와 방법
2. 실제 장소에서 가르치기
3. 대체훈련 서비스(Transdiscipluinary services)
4. 기록에 근거한 교수(Data Based Instruction)
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학습의 부족
(2) 학습자의 소속감 부족
(3) 컨텐츠 설계에 기존 오프라인 교육보다 정교함과 체계성 필요
Ⅳ. 오프라인 교육과 e-Learning의 차이점
1. 기존의 학습과정은
2. 이러닝 도입으로 인한
Ⅴ. e-Learning 시장규모
1. 미국
2. 국내
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기술하시오.(20점)
1. 유아 교육에서 활용되는 디지털 교수 매체 개요
2. 인터랙티브 앱의 장단점 분석
3. 전자책을 활용한 언어 발달 지원
4. 교육용 비디오 게임의 교육적 가치와 문제점
2. 인공지능의 개념 및 원리를 제시하고, 일상생활과
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교수·학습 상황에서 동기를 유발하고 유지하기 위한 구체적이고 처방적인 전략들 제시
③ ARCS 이론은 교수 설계 모형들과 병행하여 활용될 수 있는 동기 설계의 체제적 과정을 소개
2) ARCS 이론의 기본 가정
교육공학 분야에서 동기에 관한 연
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기술(functional skills)을 가르치는 기능적 생활중심 교육으로 그 방향을 바꾸어 가고 있다. 그리고 보다 효과적인 전환교육을 위해서는 성인생활에 필요한 내용을 제공하도록 하는 교육과정의 내용은 물론 지역사회 참여를 강조하는 방향으로
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교육과정과는 다른 교육과정을 제공한다.
Ⅶ. 정신지체아교육의 지도방법
구체적으로 단계화되고 세분화된 직접적인 교수가 효과적이다.
반복적인 학습과 함께 스스로 할 수 있도록 기회를 많이 제공하는 것도 중요하다.
어렸을 때부터 일
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학습한 학생에게도 학교를 다니면서 교과과정을 이수한 학생과 똑같은 인정 자격이 주어질 것이다. 또한 교육을 받고자 하는 연령층이 다양화되어 누구나 원하는 교육과정을 선택하여 교육받을 수 있는 기회가 많아 질 것이고 교육방법은 더
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과서
Ⅶ. 독서평가의 내용과 기준
1. 독서 평가의 내용과 관점
1) 학습 과정에 맞춘 평가
2) 독서 확인 평가
3) 독서 태도 평가
2. 독서 평가의 기준
Ⅷ. 독서평가의 방법
1. 전통적 선다형 검사
2. 대안적 독서 평가 방법
1) 포트폴리오법
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방법이다. 일반적으로 (1) 문제 파악→(2) 계획 세우기 (3) 지도 그리는 방법→(4) 지도 그리기→(5) 적용발전→(6) 정리 및 평가의 학습 단계를 따른다. 사례 - 우리 고장의 자연(지형 및 위치 등)
9. 탐구학습
과학적 탐구 과정을 중요시하는 교수
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