|
고등학교 선택과목 정치교육 내용 8
<표 6> 사회과 교육과정 학년별 내용체계 16
<표 7> 제 7차 교육과정 사회과 정치교육 관련 요소
|
|
|
시사점
2. 매슬로(Maslow)의 욕구단계론(needs hierarchy)을 정리하고, 이에 대한 자신의 견해(또는 경험)를 구체적으로 작성하세요.
2-1. 매슬로의 욕구단계론
1) 욕구의 5단계
2) 이론의 특징과 가정
3) 장점과 한계(비판)
2-2. 매슬로의 욕구단계
|
|
|
시사점과 한계점
(1) 시사점
(2) 한계점
2. 구성주의이론
1) 이론적 배경
2) 구성주의 이론의 유형
(1) 인지적 구성주의
|
|
|
유지연, 최경진, 허종렬 (2002) “지식정보화에 다른 교육훈현 환경개선을 위한 법제도 정비방안 -원격대학 위상정립과 원격교육 활성화 방안 마련을 중심으로-”, 정보통신정책연구원, 정책연구 02-13.
정인성 (1999) 『원격교육의 이해』, 교육
|
|
|
자료, 1. 서론
1-1) 연구를 하게 된 목적
1-2) 현 실태의 문제점
2. 본론
2-1) 변수의 정의와 사용이유
2-2) 데이터 값과 분산형 차트 기술통계량
2-3) 회귀분석 결과 설명
3. 결론
한계점, 시사점 및 대응방안
4. 참고문헌
|
|
|
시사점
2. 문화맥락주의 이론
1) 이론적 배경
2) 기본전제
3) 대표적 이론가 및 주장
4) 시사점
3. 두 이론의 비교 논의
1) 공통점
&
|
|
|
이론
A. 생애 및 사상적 배경
B. 인지 발달 이론
1) vygotsky 이론의 주요개념
2) vygotsky의 인지 발달 이론
Ⅳ. 논의
A. piaget와 vygotsky 이론의 비교
B. 유아교육에 주는 시사점
Ⅴ. 요약 및 결론
A. 요약 및 결론
|
|
|
학교운영도 도요타 방식으로 - 이치노미야 여자 단기대학
5. 병원도 도요타 방식으로 - 이데시타클리닉
6. 건설업체도 도요타 방식으로 - 후쿠다구미
7. 지자체도 도요타 방식으로 - 가카미가하라시(市)
8. 제과점도 도요타 방식으로 - 오누마 제
|
|
|
보완적인 관계로 이해하는 것이 더 적절하다고 생각한다. 삶은 예측할 수 없는 방향으로 흘러가며, 인간의 욕구 또한 그 흐름에 따라 끊임없이 변화한다는 점에서, 매슬로우와 알더퍼가 보여주는 관점 모두가 필요하다고 느낀다. 각각의 이론
|
|
|
시사점을 제공한다. 유아 교사는 교과서가 있고 이수해야 할 교과 영역별 시수가 있으며 세분된 목표가 있는 초, 중, 고등학교 교사보다 교사의 교육신념이나 가치관에 따라 각 교과 내용이나 그 실시 정도가 달라질 가능성이 많다. 따라서 유
|
|
메뉴펼치기
