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결정하시오. 그리고 현재의 지도자와 비교하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 허시와 블랜차드의 상황모형에 근거한 조직 진단
2. 아지리스의 성숙·미성숙이론에 근거한 조직 진단
3. 적절한 지도자 행동 스타일 비교
III. 결 론
참
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결정
집단적
집단적
개인적
책임
집단
개인
개인
인간에 대한 관심
총체적 관심
총체적 관심
역할에 관심
개인의 성격형에 관한 이론
Presthus
Cotton
Downs
① 상승형
② 무관심형
③ 애매형
① 조직인
② 독립인
③ 외부흥미형
④ 동료형(이상형)
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(國際敎育成就評價協會:
International Eval uation Association)
여러 국가간의 교육제도를 비교하기 위하여 1959년에 설립된 평가기구. 이 기구는 여러 국가의 다양한 전공학자들로 구성된 최상위 의사결정 기구(assembly)를 설치하고, 연구프로
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모형은 아마도 Tyler의 합리적 교육과정 개발 모형일 것이다. 그러나 Tyler의 합리적 교육과정 개발 모형에는 무엇이 교 육목표이고, 내용을 목표 달성을 위한 수단으로 전락시킨 면이 있으며, 교육과정 개발 절차 를 지나치게 절차적, 체계적,
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요인
지방자치단체의 세출은 집단적 의사 결정의 과정인 정치 과정을 거치기 때문에 정치 행정 체제 내의 요인을 무시할 수 없음.
영향을 미치는 요인 : 공무원 수, 정책 결정 행태, 지방자치단체의 주민 대표성, 중앙 과 지방 간의 권력 배분
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1. 학교사회사업의 기능
2. 학교사회사업의 역할
3. 학교사회복지사의 직무와 책임
Ⅵ. 학교사회사업의 실천모형
1. 전통적 임상모형
2. 학교변화모형
3. 지역사회학교모형
4. 생태체계모형
Ⅶ. 학교사회사업의 경향
<참고문헌>
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요인
6. 프로그램개발 전문가의 역할
제3장 평생교육 프로그램개발 이론과 모형
1. 프로그램개발 이론의 성립
2. 프로그램개발의 패러다임
3. 프로그램개발의 이론
4. 프로그램개발의 접근방법
5. 프로그램개발 모형의 유형
6. 프로그램
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모형의 개요
2. 면담 청소년의 특성과 면담 절차
3. 면담 청소년이 경험하고 있는 가정, 학교, 이웃, 대중매체의 특성
4. 가정, 학교, 이웃, 대중매체가 각각 면담 청소년에게 미치는 영향
III. 결 론
참고문헌
** 함께 제공되는 참고자료 한글파
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정책적 환경
Ⅲ. 환경분석
1. 단순예측분석방법
1) 단순추세분석방법
2) 분해분석방법
2. 영향분석방법
1) 상호영향분석
2) 영향행렬분석
(1) 필요정보분야의 결정
(2) 전략사업단위의 결정
3. 델파이방법
4. 시나리오방법
Ⅳ. 환경진
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결력이 신장되는 수업
Ⅴ. 교수설계의 사례
1. 주제선정
2. 주제 선정의 실제
1) 개발 목적
2) 주제 선정의 이유
3) 활용 시기 및 방법
3. 체제 구안
1) 체제 구안의 실례
2) 학습 흐름도 작성
3) 학습 흐름도 작성 실제
4) 스토리보드 작성
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