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빈발모방
(2) 성과모방
2) 지식(knowledge)
(1) 묵시적 지식
(2) 명시적 지식
3) 기타 관련 요인
(1) 자치단체장의 의지
(2) 분위기
(3) 보상
Ⅲ. 방법론
1. 자료 조사 및 방법
2. 테이터의 성격 및 내용
Ⅳ. 분석의 결과
Ⅴ. 결 론
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모형
1) 권위와 지배의 세가지 유형
2) 관료제 특징 유형
10. 관료제의 특징과 문제점
1) 계층제와 이로 인한 폐해
2) 분업화, 전문화로 인한 폐해
3) 규칙준수의 역기능
4) 문서주의의 역기능
11. 관료제에 대한 평가 및 전망
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요인이 될 수 있다.
<그림> MBO의 도식화
둘째, 목표가 결과 지향적이어서 객관적이고 측정 가능한 형태로 명확화 되기 때문에 통제가 용이하고 평가에 따른 불만을 줄일 수 있다는 특징이 있다.
가. MBO의 특색
1/ 해야 할 목표를 당사자가
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경제 안정화 정책
제1절 추진 배경
제2절 추진 과정
제3절 추진 결과
제Ⅳ장 정치적 유화 정책으로의 선회
제1절 유화 정책 이전의 사면. 복권 조치
제2절 유화 정책으로의 선회 배경
제3절 유화 정책의 추진과 정치적
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1. 개념
2. 내용
3. 결론
4. 한계
II. 경로-목표이론
1. 개념
2. 내용
3. 결론
1/ 지시적(수단적) 리더십
2/ 지원적 리더십
3/ 참여적 리더십
4/ 성취지향적 리더십
4. 한계
III. 허쉬와 블랜차드의 상황적 리더십
* 참고문헌
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인터넷광고 기술
1) 브라우저에 따라 달라지는 인터넷광고 구현 기법
2) 사용자가 원하는 컨텐트만 뿌려주는 푸시 기술
3) 광고 볼륨 키워주는 캐시 제어 기술
4) 로그 파일 및 광고 전송 횟수로 광고 결과 평가
ⅩⅢ. 결론
참고문헌
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요인에 대한 절차적 지식을 말한다. 능동적인 의미 구성자로서의 필자는 흔히 모순 되거나 문제투성이의 논리로써 글을 써야 하는 경우가 있는데, 전략적 지식은 이러한 문제투성이의 논리를 잘 정돈된 논리로 변형시키는 데 기여한다. 결국
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결 수업 모형에 대한 검토, 수학교육학연구발표대회논문집, 대한수학교육학회 춘계, 1997
김신자, 문제해결학습을 위한 교수전략, 교과교육학연구, 2002
김수미, 수학교육에서의 조작교구에 관한 연구, 대한수학교육학회, 2000
안소정, 우리겨레
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Ⅵ. 조작적조건화이론(스키너)의 실제
Ⅶ. 조작적조건화이론(스키너)의 모형
Ⅷ. 조작적조건화이론(스키너)의 적용방법
1. 행동주의 이론적 원리
2. 실제 적용
Ⅸ. 조작적조건화이론(스키너)의 평가
1. 유용성
2. 문제점
참고문헌
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21개 적용 : 문제해결 접근방법
(1) 안위, 위생, 안전의 문제
(2) 생체적인 균형
(3) 심리적 사회적 요인
(4) 지역사회 요인
3) 사정내용 중심의 간호계획 작성
4) 이론적용에 따른 결론 제시
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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