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이들은 소외, 억압과 불평등의 책임을 지고 있는 기본적인 사회적 구조를 변화시키고자 한다.
교육행정학 분야에서는 1970년대 말에 이르러 비판이론이 소개되면서 교육행정 현상에 대한 비판적 접근에 관심을 갖기 시작하였다. 비판이론의
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을 위해 국가가 공교육에 관한 책임을 져야한다는 전제하에 있기 때문이다. 다만 국가가 교육에 대한 책무를 다하지 못했던 시기에 우리교육발전의 큰 기둥이 되어 온 사학의 사회적교육적 기여는 인정되고 존중해야 할 것이며, 사학의 국공
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을 감소시키려는 정책과 전적으로 일치한다고 비판했다. 그러나 지지자들은 메인스트리밍과 관련한 진단과 교육 실천은 근본적으로 문제가 있다는데 동의하나, 법적 서비스를 받을 경도 장애인이 68～90%에 이른다고 주장함으로써 통합의 필
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기여하는 바가 큽니다. 모든 학생이 기초학력을 갖추게 됨으로써, 보다 공정하고 평등한 사회를 만들어가는 데 중요한 역할을 할 것입니다. 이러한 이유로 기초학력지원법은 단순한 교육 정책을 넘어서, 국가의 미래를 위한 중요한 투자라고
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을 가르치는 자신들이 세워야 한다고 주장했다.
사실 교사들은 약 1천 2백만 명을 가르치는 한국 정치 현장에서 매우 중요한 정치적 집단이다. 그럼에도 불구하고, 이들의 정치력은 정치적으로나 교육 정책적으로 무시되어 왔다. 교사들의 처
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을 갖춘 인간자원이라는 인식을 바탕으로 세계화, 지식기반 경제에 적응할 수 있는 인적자원 양성에 교육의 중점을 두고 많은 예산을 교육에 투자하였다. 1982년부터 교육세가 신설되어 교육투자에 정책적 관심을 집중시키고 있으며 2001년도
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을 외면함으로써 교육과정과 교육선발을 비롯한 교육정책의 결정과정에 대한 사실적 분석을 소홀히 하였다. 가르칠 내용을 누가 결정하는가? 그들은 누구의 이익을 대변하는가? 하층 근로자와 농민의 주장은 누가 대변하는가? 선발제도를 결
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교육의 올바른 방향성을 저해하고 있는 것이다. 공교육은 대학 입시정책에 의해 허둥대고 있으며, 현재와 미래의 학부모들은 불안한 마음으로 사교육 시장을 기웃거리고 있다. 문제는 현재의 논술교육에 대한 교육적 가치에 대한 비판 없이
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이상 학생의 계속교육, 지역교육국과 교사양성제도 등 세 부분에 대한 질 높은 감사를 행한다. 학교와 대학에서의 5∼19세 아동 교육과 이들을 교육하는 교사 양성에 대한 정부 정책 수립과 평가를 도울 수 있도록 교육부장관에게 해박하고 질
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을 위한 지역단위 노인교육협력 체제 구축을 위하여 노력하고 있다.
또한 평생교육센터 주관으로 다양한 매체의 노인교육 교재 및 자료를 개발하도록 지원하여 왔으며, 각급 학교 등을 이용한 노인교육 기회 확대를 위한 방안을 강구하여 왔
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