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방법론적 기초
3. 국가에 대한 견해
4. 헌법에 대한 견해
5. 기본권에 대한 견해
6. 통치구조론
7. 민주주의와 법치주의의 관계
8. 공적과 비판점
Ⅲ. 결단주의 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥
1. 역사적 배경
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민주주의를 위한 투쟁 중심적으로 생각하고 있다. 물론 교사가 시대적인 변혁을 교육으로 주도하지만 학생들의 선택권을 생각한다면 그 학생들이 투쟁적인 삶만을 살고자 하는가에 대한 생각이 든다. 물론 교사의 생각이 학생들에게 바로 영
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이론의 제3세계 정치변동관 : 저발전가설
1) 특정국가의 정치안정과 변동, 민주주의 발전은 <세계체제의 위상(position)>에 의해 좌우된다.
2) 위상이 중심(지배)국일 경우에는 민주주의 지향성이 강하고 주변(종속)국일 경우에는 권위주의의
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과학연구소 논문집』.
정진성(1990),「일제시기 노동실태와 노동쟁의」, 한국정신문화연구원,\'
『일제의 식민지지배와 생활상』,연구논총 90-10.
관준식,김순자(1992),「노작교육을 통한 도덕성 형성에 관한 연구」,『진주농전 논문집』 31.
山
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이론의 방법론적 측면을 보는 것으로 주제를 한정하였으므로 그부분은 생략한다. 1.서설
2.에밀뒤르켕의 법사회학
1)서설
2)사회적 응집
3)법과 사회의 연대
4)평가와 극복
3.막스베버의 법사회학
1)서설'
2)법의 정의
3)법의 유형론
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/김기환 등 저, 동인, 2010 I. 상부상조 및 종교적 윤리
1. 상부상조(정신)
2. 종교적 윤리의 전통
3. 자선
II. 인도주의 및 박애사상
III. 사회진화론
IV. 민주주의 및 사회주의
V. 실증주의 및 경험주의
VI. 개인주의
* 참고문헌
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민주주의 사회로 다가갈 수 있을 것이다.
국가인권기구는 바로 그 꿈을 실현해 나가는 데 촉매역할을 하는 동시에 우리 사회가 민주화의 갈림길에서 뒷걸음치지 않도록 국가기구 내부에서 견제하는 \"반성장치\" 또는 \"방파제\"의 역할을 해
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방법론
2. 우리의 책임
3. 사이버 민주주의를 향해서
4. 정보자본주의 이론
5. 예술의 종교적 은총으로의 상승
6. 진보의 방향
Ⅴ. 인터넷의 기능
1. Telnet
1) 기본 명령어
2) telnet을 실행시키는 방법
2. WWW
1) 하이퍼 텍스트
2) 웹 이용시 필
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방법론을 계승
- 해방공간의 민족적 과제에 대한 실천적 전망을 못 갖고 미군정하의 보호를 받으며 역사학계에 뿌리를 내림 Ⅰ. 올바른 역사인식을 위하여
Ⅱ. 전근대 한국사 인식의 변천
Ⅲ. 근 . 현대 한국사 인식의 변천
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이론
Ⅴ. 마르틴부버의 교육사상(교육철학)
1. 상호 인격적 친교의 관계
2. 구도적 동반자 관계
3. 상호포용적 관계
4. 상호 개방적 신뢰의 관계
5. 상호개성의 조화적 관계
6. 대화적 관계
Ⅵ. 킬패트릭의 교육사상(교육철학)
Ⅶ. 프레
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