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적 경향을 무시하고 되도록 그것을 배제하려고 한다면, 이것이야말로 무미건조하고 기계적인 교육방법일 것이다. 그러나 듀이 또한 실물교육론의 교과에 대한 기본 입장에는 찬동하고 있다. 대체적으로 보아 실물교육론은 언어적 상징 이전
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적+양적연구의 새연구법을 개발 탐구하는 일에 보다 적극적으로 나서야 하겠다.(2001.6.20)
9) 이종재, 전게서. pp. 38-39.
참 고 문 헌
1) 강인애, 왜 구성주의인가?, 서울 : 문음사. 1992.
2) 김민하, 현장교육연구 방법론, 서울 : 한국교원단체총연합회.
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적, 경제적 욕구가 충족되고,
가족 구성원들 간의 평등하고 민주적인 관계가 유지되며,
공동체적 원리와 자율권이 보장되는 가족 』
⇒ 건강한 가정 (대한가정학회, 2003)
『 기본적으로 물적 토대인 가정의 경제적인 안정과 안정적인 의식주생
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적 가능성을 보여주기는커녕 후기 자본주의의 전 지구화를 주도하는 선도 세력인 미국이라는 입지적 조건은 그가 인식론적 차원에 머물도록 하는데 일조할 것이다. 제임슨이 비관주의의 수사학과 실패의 정치학을 내세우는 까닭도 어느 정
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적이라고는 주장하지 않는다.
: 계급성을 부정하지 않으면서도 자본주의 사회에서의 국가의 점증하는 비중을 설명하기 위하여 국가에 경제와 거의 대등한 이론적 비중을 부여한다.
2) \'자본주의 국가\'(Capitalist State)라는 기본 개념에서 도구
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적 실체
3. 관념적 교과과정
Ⅴ. 실용주의 교육철학(교육사상)
1. 개념
2. 특징
3. 사상가
Ⅵ. 자유주의 교육철학(교육사상)
1. 자유주의란
2. Ellen Key(1849～1926)
3. Montessori
Ⅶ. 실재주의 교육철학(교육사상)
1. 기본특징
2. 특징
Ⅷ. 진
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베이컨과 로크의 경험론
☆ 베이컨
1) 새로운 연구 방법론
2) 우상론
3) 귀납법
★ 로크 (Locke, John ; 1632.8.29~1704.10.28)
1) 타불라 라사(Tabula Rasa)
2) 존 로크의 < 인간오성론>
3. 흄의 경험론
1) 흄 ( David Hume, 1711~1776 )
2) 흄의 사상 정리
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적 변증학의 방법은 기독교 본래의 모습대로의 개혁주의적 인생관과 세계관을 옹호하지 않으면 안된다. 그러나 개혁주의 변증가는 자연인의 방법론에 전혀 동의할 수 없다.
1.전제에 의한 추론
개혁주의 변증가는 그의 방법론은 기독
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적으로 파악될 수 있다고 보는 실재론(정신&영혼과 실체는 분리된 객관적 입장이라 생각), 본질은 따로 있는 것이 아니라, 계속되는 변화와 발전 그 자체라고 보는 실용주의로 구분할 수 있다.
둘째, 인식론이 있다. 이는 진리와 지식의 근거
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입장에서 한 축에는 사회를 어떻게 보느냐에 따라 ‘질서규제의 사회학’과 ‘급진적 변화의 사회학’을 양극에 놓았다. 또 다른 축에는 존재론적, 인식론적, 인간의 본질에 대한 그리고 방법론적 질문에 대하여 어떠한 대답을 하느냐에 따
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