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. ‘결과주의’가 현실적 결과나 공리적 효율성과 같은 것에만 집착한 나머지 도덕적 시비의 문제나 내면적 동기의 문제를 소홀히 하여 사회의 균형적인 질서 유지에도 악영향을 미칠 수 있다는 것이다. 오늘날에 있어서 근대 성공적인 산업
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동기부여 한다. 학습조직 구성원들은 자신에게 맞는 업무를 찾을 수 있도록 다양한 훈련과 학습 기회를 제공할 때 스스로 동기부여 될 수 있다. 또한 조직 구성원이 좋아하고 도전적인 업무에 몰두하도록 하기 위해서는 조직 비전을 명확하게
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자기관리 기능 및 인지전략을 개발시켜 준다. Keller는 이것에 대하여 구체적 전략을 제안하였는데 이들을 살펴보면 다음과 같다.
(1) 자연적 결과강조의 전략
이 전략은 학습자의 내적동기를 유지시키려는 것으로 수업의 끝에 그 시간에 습득
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자기관리 기능 및 인지전략을 개발시켜 준다. Keller는 이것에 대하여 구체적 전략을 제안하였는데 이들을 살펴보면 다음과 같다.
(1) 자연적 결과강조의 전략
이 전략은 학습자의 내적동기를 유지시키려는 것으로 수업의 끝에 그 시간에 습득
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(1996), 스포츠심리학, 태근 P160~163
경기지도자 연수교재 편찬위원회(1992), 1급 경기지지도자 연수교재(전공I), 태근문화사 P103~104
김상두(2001), 스포츠심리학개론, 대경 P55~56 ,P60~70
이순천(1994), 운동 수행에 있어서 동기 유발, 동명대학교 P159
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I. 서 론
II. 동기부여 이론적 고찰
1. 동기부여의 정의
2. 동기부여의 의의
3. 동기부여의 과정
4. 동기부여의 제이론
Ⅲ. 외국/국내 기업의 동기부여 사례
1. 3M
2. GE
3. SK 에버텍
Ⅳ 사원 동기부여 강화
1. 성장비전 제공
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동기 부여가 잘 이루어지지 않고 있기 때문이었다.
그러나 요즘 행정자치부를 위시한 전 행정부에 변혁의 바람이 불고 있고, 우정사업본부는 대표적인 성공사례로 변혁의 선두에 서 있다. 이와 더불어 신나는 일터를 위해 동기부여를 주
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Keller의 학습동기 모형
1. 이론적 배경
2. ARCS모형
롸이겔루스의 정교화 수업 이론
1. 이론의 개발 배경과 주요 요소
2. 정교화 수업 이론
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적으로 홍보하고 보상을 주며 혁신의 주체로서 인정을 함으로서 그 조직 구성원에게 동기를 엄청나게 부여할 수 있다. 마지막으로 “가치 창조 활동에의 참여” 또한 중요한 동기부여 수단이 된다. 즉, 정보화 사회에서 혁신적인 조직에서는,
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동기를 유발시킨 욕구이다. 세 번째로, 애정 욕구를 들 수 있다. 척이 무인도에 갔을 때 그의 애인인 켈리는 그가 무인도 생활을 버티게 도와준 버팀목이었다. 그는 무인도에서 살아남기 위해 배구공 윌슨과 대화를 하고 때로는 싸우기도 하면
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