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제도화하고 활성화하여 주민들이 공동으로 현안 문제들을 해결하고 지역개발을 추구하도록 하는 것이 당면 과제라고 생각된다.
이러한 차원에서 이 연구에서는 현재 우리나라 지방자치 행정에서 주민참여 실태와 문제점들을 파악·분석하고
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제도 뿐만 아니라 케어플렌요원과 사례관리요원으로서의 역할을 수행할 장기요양관리사 자격제도도 함께 도입되어야 할 것이다.
둘째, 노인장기요양서비스 인력의 자격관리체계가 마련되어야 한다. 노인장기요양서비스는 그 성격이 사회복
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제도는 아동학대의 방지 및 아동학대를 받은 아동의 보호 관점에서 적절히 운영되어야 한다.”라고 하여, 민법의 친권상실제도 민법의 친권상실제도(제4편 제3장 제3절)는 ‘친권상실의 선고, 재산관리상실의 선고, 실권선고의 취소 및 친권
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제도에 대한 교사의 인식 차이
제3절 교장임용제도에 대한 학부모의 인식 현황
제4절 교장임용제도에 대한 교육공무원의 인식
제5절 결과 해석
제5장. 결론
참고문헌
이수현, 「한국과 일본의 교장공모제 비교 연구」, 전주교육대 교육대학원,
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제도, 체크리스트제도, 에스크로우제도 등을 도입하여 중개서비스를 강화하였으며, 중개업에 대한 불합리한 규제완화라는 측면에서 중개인의 업무지역 확대 및 사무소 이전제한폐지, 중개업자에 대한 지도감독 요건 구체화, 업무정지 및 과
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제도를 개혁하자는 논의가 일기 시작한 이후 교육계 일간에서는 교육위원회를 독립형 의결기관으로 하고 교육감을 독임제 집행기관으로 해야 한다는 주장이 있어 왔다. 민주주의란 전문가들로 구성된 조직이 주민 의사를 결정하는 제도가
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제도가 필요하며, 나아가 노인 자신이 스스로 배우고 노력하여 ‘삶의 질’을 향상시킬 수 있도록 긍정적적극적인 자세도 필요하다. 한국사회의 지금 흐름은 고령화사회, 장수사회로 설명할 수 있겠지만 이제 본격적으로 고령사회로 들어가
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제도로써 이들의 복종을 이끌어 내야 한다. 마찬가지로 국가의 구성원인 국민도 국가와 사회를 안정적으로 유지하기 위하여 법과 제도를 잘 따라야 한다. 개인에게 신앙과 생각의 자유는 보장되어야 하지만 국가의 유지를 방해하는 일절의
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제도의 변화
1. 한국의 교육 발전 단계와 교육정책의 전개과정
1) 1945년~1960년 : 교육 재건과 초등교육의 완전 취학
이 시기의 교육은 일본 식민지 교육의 잔재를 극복하고 한국전쟁으로 파괴된 초등교육을 복구하는 시기였다. 한국전쟁은 교육
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제도화하고 양성하여 케어인력으로 배치하는 것이 필요할 것이다. 그리고 기존 케어인력의 유급화 및 보상방법의 다양화를 통해 활동 동기를 부여하고 전문적으로 활동할 수 있도록 지원해야 하며, 기존의 직원배치기준을 강화함으로써 서
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