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/ 지난날 평가
중기
(45~60)
위기극복 / 결실의 생산적 시기 / 자아 탐색 / 목표성취
후기 전환기
(60~65)
은퇴 / 영향력 감소 / 심리적 위축 / 노년기 준비
:: 1. 인간발달의 전제와 원리
2. 인간 행동에 관한 주요 이론
3. 인간의 성장 발달 단계
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단계의 민족협동전선이었다. 즉 신간회는 식민지 조선 민중의 민족적, 계급적 요구에 응하여 조직 차원에서 거기에 참여하거나 그것을 지도할 수 있는 단체는 되지 못했다.
따라서 민족운동사상의 과제는 이러한 신간회를 민족적, 계급적 문
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단계의 민족협동전선이었다. 즉 신간회는 식민지 조선 민중의 민족적, 계급적 요구에 응하여 조직 차원에서 거기에 참여하거나 그것을 지도할 수 있는 단체는 되지 못했다.
따라서 민족운동사상의 과제는 이러한 신간회를 민족적, 계급적 문
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발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 진로발달이론
I. 진로선택이론
1. 특성/요인이론
2. 욕구이론
1) 자녀에 대한 감정적 집중
2) 자녀 회피
3) 자녀 수용
3. 인
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발달이론(발달과업론)
1. 발달과업의 세가지 구성요소
2. 발달과업의 유형
Ⅷ. 다우닝의 인간발달이론
1. 유능성(competence)
1) 사회적 유능성(social competence)
2) 신체적 유능성(physical competence)
3) 학업 유능성(academic competence)
4) 진로 혹은 일
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발달단계에 따른 발달특성
Ⅴ. 다우닝(Downing)의 인간발달단계이론
1. 영역 유능성(competence)
1) 사회적 유능성(social competence)
2) 신체적 유능성(physical competence)
3) 학업 유능성(academic competence)
4) 진로 혹은 일 관련 유능성(career or work-related com
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단계
① 성장기(4~14세)
② 탐색기(14세~24세)
③ 확립기(25~44세)
④ 유지기(45~46세)
⑤ 쇠퇴기(65세이후)
3) 생애역할이론
① 생애주기 이론
- 연령에 따른 발달단계
② 생애 공간 이론
- 일생을 통해 수행하는 여러 역할
3. 적용의 실제
1) 진로발
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진로지도』, 영남대학교 출판부.
이현림 외(2003),『현대진로상담』, 학지사.
한국진로교육학회(1999),『진로교육의 이론과 실제』, 교육과학사.
* 참고 사이트
http://career4u.net
http://myway.or.kr
http:// www.youth.co.kr
http:// www.bekrage.net 없음
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진로』.
2. 논문
김봉환, 2000,「청소년 진로상담 정책의 현황과 과제」. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 직업선택발달이론
1) 선택 이유
2) 개요
3) 주요 내용
(1) 타협을 통한 선택
(2) 직업선택과정
① 환상기(6~10, 11세)
② 잠정기(11~16, 17세)
③
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진로발달이론에 대해 간단히 기술하고, 해당이론과 관련된 나의 진로발달에 대해 기술해 보았다. 진로 선택은 자아실현의 기회를 제공하고 행복한 인생을 살 수 있도록 해주는 중요한 일이다. 특히 미래의 삶을 준비하는 단계에 있는 청소년
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