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교과들을 묶어서 하나의 학습 영역을 만드는 것이 아니라 개인의 흥미와 필요, 또는 사회의 기능 및 문제에 관련된 모든 지식과 자료를 활용하여 탐구하거나 표현하는 학습 활동이 이루어지게 하는 과정 중심의 통합이다. 학문간 연계 방식에
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활동교육과정)의 행사활동
1. 지도 원리
㈎ 학교에서 재량권을 발휘하여 탄력적으로 운영해야 한다.
㈏ 가능한 학생들 스스로 계획을 수립하여 참여하며 평가해 보는 가운데 행사의 중요성을 알고, 학교와 지역사회의 일원으로서의 기본자질
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활동 프로그램을 통한 즐거운 학교 만들기, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 방과후 특별활동의 효과
1. ?나?에 대한 세 가지 인식 능력
1) 자기 능력의 인식
2) 기본 관계의 중요성 인식
3) 자기의 삶에 영향을 주는 자신에 대한 인식
2. 삶의 질을 향상
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과정(교육부 고시 제 1999-11호)
국립특수교육원(1994) / 특수교육연구, 경기
김병하(1998) / 국민공통 기본교육과정의 운영방안, 특수학교 교육과정의 효율적인 운영, 특수교육학회 추계학술심포지움
박화문(1987) / 지체부자유학교 교육과정 국제
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및 주변환경 적극활용
실제학습시간 증진
학습자 관리와 안전고려
（건강） （도전） （경쟁） （표현） （여가） 교과교육론
Ⅰ. 공통교육과정
Ⅱ. 기본교육과정
Ⅲ. 이해중심 게임모형
Ⅳ. 움직임 수업모형
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활동 인력은행을 개설 운영하였으며, 1992년에 여성자원활용센터 교육담당 및 여성지원 활용센터를 설치하여 운영하고 있다.
그럼에도 불구하고 우리나라에 자원봉사라는 용어를 일반 국민들이 널리 인식하게 된 계기는 1988년 개최된 서울올
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과정 편성·운영 연구, 교육부지정 교육과정 연구학교 연구보고서
황윤한(1997) / 21세기 교육대학교 교육과정 개발에 있어서의 기본 방향 모색 : 구성주의에 기초하여, 한국교육학회 초등교육연구회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교교육과정의 필요성
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제7차 교육과정이 내세우고 있는 창의적 인간을 구현하기 위한 교육목표-내용-방법-평가의 체계적이고 일관성 있는 시행을 위해 수행평가를 전 교과 영역으로 확대
② 수행평가의 특징
㉠학생이 문제의 정답을 선택하는 것이 아니라 자기
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기본방향
가. 기본 성격
나. 반부패교육의 목표
2. 반부패교육 내용
3. 반부패교육 운영방법 탐색
가. 전 교과를 통한 반부패교육
나. 관련교과를 통한 반부패교육
다. 교과통합 및 특별활동을 통한 반부패교육
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과정과 수업기술, 한국교육출판, 1990
인정옥, 교육과정 지역화에 관한 연구, 한양대학교 박사학위 논문, 1988
최태석, 교육과정 운영의 지역화 방향, 충남교육, 1983
한국교육개발원, 제7차 교육과정 편성·운영 방안 연구, 서울 : 한국교육개발원,
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