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교과서의 구성 체제
Ⅵ. 도덕교과서의 접근 방식
1. 1차시 : 인지적 접근 방식
2. 2차시 : 정의적 접근 방식
1) 교과서의 내용 분석
2) 교과서에서 다루어야 할 핵심적 개념과 방법
3. 3차시 : 행동적 접근 방식
1) 역할극
2) 놀이 활동
3) 직접
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동 교육과정 편성에서 학년별로 적정하게 편성되어야 한다
특별활동에 배당된 시간(단위)수는 학생의 요구와 지역 및 학년의 특성을 고려하여 특별활동의 각 영역별 활동 시간을 각 학교에서 결정하여 배정하되, 영역간의 균형이 유지될 수
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교과교육과정 개발 연구, 서울 : 한국교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교과 교육과정의 목표
Ⅲ. 교과 교육과정의 중요성
Ⅳ. 교과 교육과정의 기본방향
Ⅴ. 교과 교육과정의 운영
1. 운영 방침
2. 운영 방법
Ⅵ. 교과 교육과정의 정보화
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활동(특별활동교육과정)의 내용
Ⅴ. 특별활동(특별활동교육과정)의 지도방법
1. 계획과 운영
2. 영역별 지도 원리
1) 자치활동
2) 적응활동
3) 계발활동
4) 봉사활동
5) 행사활동
Ⅵ. 특별활동(특별활동교육과정)의 평가
1. 평가의 기본
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활동의 평가
1. 활동과정 중심의 총체적이고 체계적인 평가
1) 기본 방침
(가) 특별활동은 영역별로 담임 또는 담당 교사가 수시로 평가하되, 종합은 담임교사가 한다.
(나) 평가의 결과는 평소의 활동 상황을 누가 기록한 자료를 토대로 활동
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교과적인 다양한 자료를 개발 보급한다.
교육부나 시교육청 수준에서 국제이해교육 관련 VTR 자료 및 CD 영상 자료를 다양하게 개발하여 보급한다.
1) 재량, 특별활동 시간의 활용
제7차 교육과정은 재량활동시간을 대폭 확대하여 초등학교의
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과정 해설, 교육과학사
경상남도교육청(1996), 학생야영수련활동 프로그램집, 창원 문성사
경상남도산청교육청(2003), 초등학교 재량활동 교과서 재미있는 민속놀이 4학년(인정도서), 울산·경남인쇄정보산업협동조합
심상신(2005), 야외교육 및
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활동
1. 지도 내용의 다양화
2. 지도 방법의 인간화
3. 학급 단위 활동의 강화
4. 융통성 있는 운영
Ⅶ. 인성교육과 재량활동
1. 신나는 체험활동
2. 환경 교육
3. 취미반 동아리 활동 전개
4. 소집단 주제 탐구학습 - 1인 2 탐구과제 활동
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활동(특별활동)의 개념과 특성
Ⅱ. 적응활동(특별활동)의 필요성
Ⅲ. 적응활동(특별활동)의 영역별 목표와 내용
Ⅳ. 적응활동(특별활동)의 실제
1. 기본 생활 습관 형성 활동
2. 친교 활동
3. 상담 활동
4. 진로 활동
5. 정체성 확립 활동
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과정. 국민 공통 기본교육과정.
강창래(2001). 홈페이지. 그냥 따라하면 돼. 예림당.
권옥자. 유혜숙. 배인자 외(1997). 유아를 위한 교수매체의 이론과 실제. 형설출판사.
김춘경. 문혁준. 심유림. 심미경. 옥경희. 위영희. 이경희. 이저의. 정계숙
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