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교과용도서의 구성과 활용, 광주교육대학
○ 현종익(1994), 수학과교육, 학문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학(수학과)교육과정의 성격
1. 학생 개개인의 능력을 고려한다
2. 모든 학생들에게 기초?기본 지식을 갖추게 한다
3. 학생 중심의 활동을 중
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과정
Ⅳ. 성취기준의 설정방법
Ⅴ. 성취기준의 공통사회과
Ⅵ. 성취기준의 개발 방향
1. 교육과정에 근거하되, 최소 목표만을 추출?제시하자는 입장
2. 교육과정에 나타난 학생들이 성취해야 할 능력 및 특성을 보다 구체적으로 진술하
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과정 전개
2. 교육과정 전개와 교원의 전문성
1) 공학적 이해와 교사효율성
2) 성찰적 연구자로서의 전문성
3. 교원의 능력개발을 위한 몇 가지 제언
1) 국가교육과정 개발 체제의 재검토
2) 교과서 발행 및 활용 체제
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교과서(수학과교과서)의 편찬방향
1. 편찬의 기본 방향
1) 창의력과 사고력, 탐구력을 기를 수 있는 내용으로 구성한다
2) 교수?학습 과정의 개선에 기여할 수 있는 내용으로 구성한다
3) 쉽고, 재미있고, 친절하며, 활동하기에 편리한 교과서
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과정)의 성격
Ⅲ. 수학교육과정(수학과교육과정)의 목표
Ⅳ. 수학교육과정(수학과교육과정)의 기본 방향
1. 개인의 능력 수준을 고려한다
2. 수학의 기초?기본적인 지식을 충실하도록 한다
3. 학습자의 능동적인 학습활동 및 수학 학습에
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제7차 교육과정 편성 운영 방안 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 외국어교육 독일어교과의 목표
Ⅲ. 외국어교육 독일어교과의 필요성
Ⅳ. 외국어교육 독일어교과의 중학교교육과정
1. 의사 소통 활동
1) 듣기
2) 말하기
3) 읽기
4) 쓰기
2. 언어
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과정과 교과서 내용 구성의 문제점과 개선방향, 한국교육 개발원, 김정원, 1998
◎ 중학교 국어 지식 영역의 교과서 단원 구성 분석 : 제 6차와 제7차 교육과정 비교를 중심으로, 부산외국어대 교육대학원, 엄윤정, 2004
◎ 제 7차 교육과정에 따른
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과정의 법적 근거
Ⅴ. 일반계고등학교(인문계고등학교) 선택중심교육과정의 지침
Ⅵ. 일반계고등학교(인문계고등학교) 선택중심교육과정의 기본 방향
Ⅶ. 일반계고등학교(인문계고등학교) 선택중심교육과정의 내용
Ⅷ. 일반계고등
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과정 해설(Ⅱ). 대한교과서. 1999 1. 기본 생활습관 형성의 의의
2. 기본생활습관의 지도원리
3. 기본 생활 습관의 내용
Ⅱ. 기본 생활습관의 지도계획 및 지도 방법
1.‘바른 생활’ 교과 운영과 기본 생활 습관 지도
2. 일과 계획과
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교과의 의의
Ⅲ. 외국어교육 프랑스어교과의 중학교교육과정
1. 의사 소통 활동
1) 듣기
2) 말하기
3) 읽기
4) 쓰기
2. 언어 재료
1) 의사 소통 기능
2) 의사 소통 기능 예시문
3) 발음
4) 어휘
5) 문법
6) 문화
Ⅳ. 외국어교육 프랑스어교
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