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과정(학교교육과정)의 원칙
Ⅵ. 교육과정(학교교육과정)의 절차
1. 학교 교육과정 위원회 조직과 편성 계획 수립
2. 교육과정 기준과 지침의 내용 분석
3. 각종 실태 조사?분석과 시사점 추출
4. 학교 교육과정의 기본 방향 설정
5. 학교 교
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교과로서의 수학에 대한 인식
④ 효율적인 수학수업의 장애요인
2. 학생의 인식
① 학생이 중요하게 생각하는 수학교육의 목표
② 학생 본인에게 가장 필요한 수학교육의 목표
③ 창의적 사고력 개발과 수학수업
④ 수학에 대한 학
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제7차 도덕과 교육과정, 1997
- 남궁달화, 도덕교육론, 철학과 현실사, 1998
- 박준성, 배려윤리의 도덕교육적 의의에 관한 연구, 한국교원대 석사학위 논문, 2000
- 이돈희, 도덕교육, 교육과학사, 1986 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 도덕과(학습, 수업)의 이론
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활동의 교과 심화·보충학습에서 감축
③ 고등학교 2, 3학년 : 교과중 이수단위에서 4단위(연간 2단위)감축
참고문헌
김진규, 교육과정과 교육평가, 동문사 1. 제8차 교육과정기(2007∼현재)
가. 교육과정 수시 개정체제
나. 개정의 기본방
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교과에 ‘엄격한’의미의 인정제를 적용하고, 나머지 교과 관련 선택교과목과 실업계, 기타계 고등학교의 전문교과목에는 ‘느슨한’의미의 인정제를 도입한다.
3단계 도입방안은 고등학교의 공통교과에는 ‘엄격한’의미의 인정제를, 선
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활동 중 한 가지를 선택하고 이 여가활동이 ‘현대인의 여가생활’ 교과목에서 다루고 있는 요가활동과 비교해 다음의 물음에 답을 작성해 보았다. 여가시간은 노동이나 의무적인 일로부터 해방되어 어떤 구속도 받지 않는 자유로운 시간이
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기본 성격
2) 제재 구성 방향
Ⅵ. 바른생활교과교육의 수업장학
Ⅶ. 바른생활교과교육 지도방법
1. 지도 방법
1) 직접 가치 전수 방법
2) 간접적 가치 전수 방법
3) 활동 체험에 의한 가치 학습 방법
2. 지도 과정
1) 일상생활에서의 문제
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과정
교육인적자원부, 2007년 개정 국어과 교육과정
교육인적자원부, 중학교 교육과정 해설()
교육인적자원부, 2007년 개정 교육과정 해설()
한국교원·고려대학교 국정도서편찬위원회, 중등 국어, 생활국어 교과서, 교육과학기술부
유광재 편,
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무용의 중요성
1) 창의성과 무용교육
2) 창작무용의 교육적 가치
●<표-1>창작무용의교육적가치
2. 무용의 창의적 지도방법
1) 표현무용의 창작과정
2)창작무용의 학습지도
3)창작무용 수업의 순서
●<표-2> 표현무용 수업계획
Ⅳ. 결 론
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공통점 차이점을 배우게 하였다. 이를 가정과에 적용시키기에는 가정과의 의생활의 영역에 조금은 부합하지 않을 수 도 있다고 생각한다. 각자의 목표는 우리 조상의 가치를 얻는 것에 비슷하지만 가정과의 경우에는 가르치는 방법에 있어서
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