|
기본 원리
1. 유치원 및 초등학교 단계
2. 중학교 단계
3. 고등학교 단계
4. 대학 단계
5. 계속 교육 및 성인 교육 단계
6. 진로교육은 정치 지도와 추수 지도를 포괄해야 한다
Ⅴ. 청소년진로교육(진로지도)의 방법
Ⅵ. 청소년진로교육(
|
|
|
기본 방침
3. 주말자율체험학습활동 운영 방법
Ⅶ. 초등학교 3학년의 기초기본학력공통과제
1. 목적
2. 방침
3. 공통 과제 선정
1) 선정 절차
2) 선정 내용
4. 운영 방안
1) 지도 계획
2) 기초?기본 공통과제 성취 목표 설정
3) 평가
Ⅷ. 결
|
|
|
활용
8. 삽화 및 편집 체제의 개선
9. 수준별 학습 자료의 제시
Ⅵ. 국어(국어과)교과서의 활용상 유의점
Ⅶ. 국어(국어과)교과서의 문제점
1. 내용 설정이 지나치게 목표 중심적이어서 학습이 지루하고 경직된 인상을 준다
2. 읽기 중 활
|
|
|
특별 활동과 연간 수업 시간 수에 제시된 숫자는 2 년 동안 이수하여야 할 단위 수이다.
나. 고등 학교 선택 중심 교육 과정
(1) 보통 교과 【표 2】
구 분
국민 공통
기본 교과
선 택 과 목
일반 선택 과목
심화 선택 과목
교
과
국 어
도 덕
국어(8
|
|
|
제7차 교육과정, 별책11), 대한교과서주식회사.
(1998), 중등학교 체육과 교육과정 해설.
(1999), 교육부 고시 제1997-15호 중학교 교육과정 해설Ⅰ, Ⅳ, 서울 : 현대문예사
(1995), 고등학교 체육과 교육과정 해설.
고순천(1988), 우리나라 인문계 고등학
|
|
|
활동 교육과정의 편성?운영 지침
1) 편제와 시간 배당 기준
2) 기본 지침(국민공통 기본 교육과정)
3) 학교수준 재량활동 교육과정
Ⅵ. 초등학교 3학년의 특별활동교육과정
1. 특별활동의 성격
2. 특별활동의 내용
1) 자치활동
2) 적응활동
|
|
|
education)이다
5. 정보통신윤리교육은 정체성 교육(education for identity)이다
6. 정보통신윤리교육은 테크놀로지에 바탕을 둔 교육(technology-based education)이다
Ⅵ. 정보통신윤리교육과 가정교육
Ⅶ. 정보통신윤리교육과 제7차교육과정
Ⅷ. 정
|
|
|
선택형 수준별 교육 과정
Ⅲ. 수준별수업(수준별교육과정, 학습)의 필요성
Ⅳ. 수준별수업(수준별교육과정, 학습)의 쟁점
1. 학업 성취 중진 효과에 관한 논쟁
2. 정서 발달의 미치는 효과에 대한 논쟁
3. 불평등 재생산에 관한 논쟁
4. 전
|
|
|
활동 운영자료집
◇ 함평초등학교(2000), 창의적 재량활동 교육과정 편성·운영에 의한 자기 주도적 학습 능력 신장 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교과재량활동의 정의와 영역
1. 교과재량활동
2. 선택과목학습
3. 국민 공통기본교과의 심화?보충학습
|
|
|
활동(교육과정)의 지도내용
1. 인성교육
2. 창의성?자기주도적학습
3. 정보통신기술
Ⅶ. 재량활동(교육과정)의 사례
1. 7차 교육과정과 독서 교육
2. 학교에서의 독서 교육
1) 교과 관련 지도를 통한 독서 교육
2) 재량활동의 특별활동을
|
|
메뉴펼치기
