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과정에서 제시한 성격, 목표, 내용, 교수·학습 방법, 평가이며, 2차적인 준거는 집필상의 유의점이다. 집필상의 유의점에는 제7차 교육과정에 따른 교과용 도서의 편찬 방향, 제7차 교육과정의 기본 방향과 특징, 모든 교과서에 적용되는 공통
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과정
Ⅳ. 대학수학능력시험(수능시험)의 체제
Ⅴ. 대학수학능력시험(수능시험)의 개편내용
1. 국민공통기본교과(1학년 과정)는 수능에서 제외한다
2. 현재의 계열별 출제 대신 시험영역과 교과목을 전부 또는 일부 선택하여 응시한다
3.
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교육과정인 제7차 교육과정에서는 학교 교육과정에 대한 결정 권한이 시·도와 학교에 대폭 주어졌다. 이에 따라 학교에서는 국가 수준 교육과정에서 추구하는 공통적 일반적 기준을 만족하면서도 지역의 특수성과 학교의 여건을 최대한으로
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교육학개론, 서울 : 상조사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 학교생활지도의 분류
Ⅲ. 학교생활지도의 중요성
Ⅳ. 학교생활지도의 영역별 내용
1. 집단 생활 지도
2. 건강 생활
3. 교내 안전
4. 교외 안전
5. 개인생활
Ⅴ. 학교생활지도의 기본생활지
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교육과정과 교재 개발의 문제, 기존 교과목과의 조정 문제 등을 안고 있다.
교과 이외 방식으로 실시는 모든 학생들에게 미디어 교육을 실시 할 수 없고, 교육의 내용과 방법이 교사에게 전적으로 있게 되어 체계적이고 공통적인 교육이 실시
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교육의 확대를 꾀하고 있다.
교사가 부족하다는 것이 보육정책 집행자, 교사, 학부모들이 공통적으로 느끼고 있는 가장 큰 문제이었다. 아동의 수는 늘어나는데 반해 낮은 임금과 어려운 일을 기피하는 현상 때문에 교사의 수는 늘어나지 않
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기본교육에 충실하게 될 것이다. 그리고 교육부는 대학교육의 전면 자율을 보장함으로써, 현재 낭비하고 있는 인적, 물적 자원을 대폭 줄일 수 있으며, 그 여력을 국민공통교육인 초중등교육에 할애할 수 있다. 아울러, 대학입학과 관련된 모
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교육개혁시민연대의 특별기구로서 \'교육살리기 국민운동본부\'를 결성하고 지부 역시 실정에 맞게 연대기구를 구성하여 전교조의 단체교섭투쟁과 학교살리기 운동에 대한 범국민적 지원사업을 전개한다.
5. 개략적 추진일정
1) 5월 : 사업
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교육원리
II. 항존주의 교육사상
1. 항존주의 교육사상의 형성배경
2. 항존주의 교과내용
3. 항존주의 교육원리
III. 본질주의 교육사상
1. 본질주의 형성배경
2. 본질주의 교과내용
3. 본질주의 기본원리
IV. 재건주의 교육사상
1.
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교육에서 평가가 가지는 문제점들을 개선해 나가면서 평가가 가지는 본래의 목적을 실천해 나갈 수 있도록 노력하는 것이 훨씬 현명하고 바람직한 해결방법이 아닌가 싶다. 물론, 거기에는 많은 시간과 노력이 들고, 정부와 국민, 교육에 종
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