|
교육과정, 교육부
ⅱ. 교육인적자원부, 초등학교 교사용 지도서 국어, 대한교과서
ⅲ. 김규선(1995), 국어과 교육의 원리, 서울 학문사
ⅳ. 김대행(1996), 국어교과학의 지평, 서울대학교 출판부
ⅴ. 노명완(1988), 국어과교육론, 갑을출판사
ⅵ. 박
|
|
|
과정을 모두 중시하는 평가
2. 교수 과정과 학습 평가의 연계 강화
Ⅳ. 국어과 수행평가의 방법
Ⅴ. 국어과 수행평가의 쟁점
1. 전반적인 문제
1) 국어과 교육 평가에 대한 학문적 탐구의 미성숙
2) 교육과정의 목표와 내용에 비추어 본
|
|
|
국어과 전체 영역을 대상으로 할 수도 있다. 그러나 현행 교육과정이 목표별 영역별로 교과서 단원이 편찬되어 있기 때문에 영역별로 하는 것을 제시한다.
(4) 평가 과정 및 방법
1) 포트폴리오법에 대하여 안내한다.
2) 개인 포트폴리오 작성
|
|
|
국어과(국어교육)의 교수학습방법
1. 교수학습 계획
⑴ 교수학습 계획을 수립할 때에는 학습자가 의미 있는 국어 학습 경험을 하여 창조적인 국어 사용 능력이 향상되도록 다음 사항에 유의한다.
㈎ 학습 목표는 교육과정의 ‘3. 내용’, 학습
|
|
|
국어』.
김근수, \"멀티미디어 수업을 위하여\", 『함께 여는 국어교육』(가을호), 전국국어교사모임.
김대행, \"국어과 교육과정 분석과 수준별 교육과정 개발\", 『교육과정연구』 14권 2호, 교육과정연구회.
김대행, \"\'고등 국어\' 연구 개발
|
|
|
국어교육학회, 반응중심 문학 교수·학습 방법, 1994
◎ 노명완 외, 언어와 교육, 서울 : 한국방송대학출판부, 1990
◎ 박광용, 국어과 현시적 교수-학습 모형 연구, 한양대학교 교육대학원 석사학위논문, 2006
◎ 송민영, 홀리스틱 교육과정 이론의
|
|
|
국어과 수업 방안, 박이정, 2002.
① 체계적인 계획과 실천적 접근
② 독서클럽 운영에 대한 이해 : 텍스트의 선별과 읽는 방법, 타인과 상호작용 방법으로 구체적으로 선정, 분명한 목표 수립
③ 교사의 배려
참고문헌
강원경, 독서 클럽 양상
|
|
|
국어 교육 환경에서 ICT의 활용은 다양한 상호작용이 구현되는 사실적 언어사용 상황의 모사를 가능케 하는 중요한 도구로 여겨진다. 또한 초등학교는 학생들의 실생활의 감각과 경험이 사고와 행동에 깊이 작용하는 시기이므로 영어과 교수
|
|
|
국어과 교육
문학 작품의 이해 및 비평
<독서 감상문 쓰기>
1. 작성 순서 : 책을 읽게 된 동기 읽은 책의 줄거리 생각이나 느낌
2. 문제점 : 단순한 동기와 독서 감상문의 분량에만 맞춘 줄거리, 아주 짧고 별다른 새로운 깨달음 없는 감상으
|
|
|
국어의 단어형성과 단어구조, 서울대 박사학위논문, 1994
부산교육대학교부설초등학교, 자기 주도적 학습 방법의 실제(Ⅰ), (주)새부산문화사, 1998
신헌재 외 8인, 국어과 교수·학습방법, 서울 : 도서출판 박이정, 1996
유길환·홍승직·우기정·신
|
|
메뉴펼치기
