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있을지 몰라도 학년 내 단원 간 연계성은 부족한 (단원별로 각각 독립되어 단절된 것 같은) 단점을 가지고 있었다.
이번 과제를 통해, 7차 교육과정 역시 집필진이 최선을 다한 교육과정이었지만 나름의 비판점을 안고 있음을 알게 되었다. 그
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영어 학습 태도, 동기, 불안감이 학업 성취도에 미치는 영향, 아주대학교
ⅳ. 이재철(2012), 협동학습이 학습부진아의 학업성취 및 학습태도에 미치는 효과, 한국산학기술학회
ⅴ. 안관수 외 1명(2007), 고등학교 학생의 국어 학습방법에 관한 연
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영어 공용화 : 언어 생태학적 시각, 새국어생활 11.4, 국립국어연구원
복거일(1998) - 국제어 시대의 민족어, 문학과지성사
서정곤 외(2003) - 한국어가 사라진다면, 서울 : 한겨례신문사
조동일(2001) - 영어를 공용어로 하자는 망상 -민족문화가 경
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TESOL Quarterly, 13.
Stern, H.(1974), Foreign language in primary education. London: Oxford University Press.
Stern, H.(1969), Language and the Young School child, London: Oxford University Press.
Wilga M. Rivers(1988), Teaching Foreign Language Skills, Chicago: The university of Chicago Press.
* 미
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영어교육 어떻게 개선할 것인가. 교육마당 21, 3월호. 교육부.
__________(2001). 교사의 전문성이 교육과정 혁신을 좌우한다. 교육마당 21 9월호. 교육인적자원부.
__________(2001). 외국어(영어)과의 핵심과제와 전략. 교육마당 21, 9월호. 교육인적자원
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국어계 고등학교 교육과정의 내용 체계는 언어 기능과 의사소통 기능으로 양분하여 교과별 특성에 따라 내용 구성에 참고하도록 함으로써 초등학교나 중등학교의 영어과 교육 과정과 맥을 같이 한다. 다만, 특별 목적의 영어 교육을 실시하
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영어를 접할 수 있는 시간이 지극히 한정되어 있고, 그나마 정규 과정에서의 영어 학습 시에도 영어로 배우는 것이 아니라 수업의 대부분은 모국어이고 영어를 듣고 말해 보는 시간은 아주 짧다. 외국어 습득의 가장 빠른 방법은 영어로 말하
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영어교육론, 서울 문진당 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 영어과(영어교육)의 특징
Ⅲ. 초등학교 영어과(영어교육)의 배경
Ⅳ. 초등학교 3학년 영어과(영어교육)의 실태
1. 실태 경향
2. 학년 수준 교육과정에 반영 사항
Ⅴ. 초등학교 3학년
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과정을 겪어오지 못했다. 한국에서는, 필수과목이던 역사교과가 2003년도 7차 교육과정에서 변하였다. 1학년에만 주당 2시간의 필수과목으로 지정되었고 2, 3학년에는 근현대사를 선택과목으로 바꾸었다. 즉 자국사 위주의 역사교육만이 행해
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교육과정의 이론적 배경
3. 한국에서의 수준별 교육과정 도입 배경
4. 한국의 수준별 교육과정 현황
Ⅱ. 본론
1. 문헌연구를 통해 본 수학 교과 수준별 수업의 효과성
2. 문헌연구를 통해 본 영어 교과 수준별 수업의 효과성
3. 수준별 교육
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