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교육과학사
이혜숙(1988), 교과서에 등장한 임물의 성비 연구, 석사학위논문 경남대학교
이관규(2002), 제7차 문법 교육 과정과 교과서의 문법 내용적 특징에 대한 고찰, 국어교육학연구
이용숙 외(1999), 수준별 교육과정에 적합한 교과서 내용
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영에 영향을 미치는 요인은 인적 환경과 물적 환경, 학교 내 요인과 학교 외 요인, 가장 영향력을 줄 수 있는 교사로 나눌 수 있다. 세부적으로는 재정과 여건, 교육평가, 시간, 교원, 학생, 교재, 시설과 설비, 국가 교육과정 기준의 품질과 개
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Education, 6(2).
장종득(2009), 수준별 이동수업을 통한 영어수업의 효율성 고찰, 경북대학교 언어과학회, 2009 51호.
전성연(1997), 교육에 있어서 개인차의 반영과 수준별 교육과정, 교육문제연구 제9호.
정미경(2000), 수준별 수업과 교육기회의 평등
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교육과정으로 봄.
· 중학교와 고등학교 사이의 단절 극복
· 학생 성숙 중심이 아닌 교육 중심으로 교육과정을 만들겠다는 교육관의 변화
· 국민들의 교육 권리가 확장되었다는 것
논의를 좁혀서 제7차 교육과정의 ‘국어’ 교과서를 구체적
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국어 6-2 :제7차 초등학교 교사용 지도서, 2000
교육인적자원부, 말하기 · 듣기 · 쓰기 (전학년), 2002
교육인적자원부, 초등학교 교육과정 해설(Ⅲ) -국어, 도덕, 사회-, 1998
박태호, \"사회구성주의 패러다임에 따른 작문교육이론 연구\", 한국교원
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국어 특유의 관점을 찾아 발전시키는 노력을 기울여야 한다.
[참고문헌]
교육인적자원부(1996), 고등학교 문법, 대한교과서주식회사.
교육인적자원부(1998), 제7차 교육과정 교육부고시 제1997-15호 국어과 교육 과정,대한교과서주식회사.
교육인
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국어 능력의 꽃이라고 인정하면서도 소홀히 취급해 온 것이 남한의 실정이라면, 북한은 글짓기보다 읽기를 더 중시하면서도 글짓기를 군중적으로 벌려 나간다는 것이 남한과는 다른 점이라고 할 수 있다. 남북한 국어과 교육과정의 체제
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국어 교육의 장을 마련해 줄 수 있지 않을까 생각된다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 최현섭 외 「국어교육학개론」, 삼지원, 2002,
2. 한명숙 교수님 논문 <초등 국어과 수준별 학습을 위한 재구성 방안> 중 재구성 부분 인
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국어과 교육을 1차부터 6차까지의 교육과정과 7차의 교육과정을 비교하며 주제에 대해 비판적인 시각으로 접근해 보려고 한 것은 좋았지만 그것을 뚜렷하게 증명할 자료제시가 부족했다는 지적이 있었다. 발표자는 나름대로 7차교육과정의
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제7차 국어과 교육과정
1. 제7차 국어과 교육과정 개정의 배경
2. 제7차 국어과 교육과정의 성격과 목표
3. 국어과 교육과정의 특징
4. 교수․학습 방법
5. 평가
Ⅱ. 대단원 학습
1. 단원명
2. 단원설정의 이유
3. 단원구성의
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