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그 러한 도덕적 덕성과 인격적 특성을 기르도록 하기 위하여 진력하는 방향으로 나아가고 있는 것이다.
▷ 제7차 도덕과 교육과정 목표
♣ 총괄 목표
일상생활에 필요한 도덕규범의 의미와 중요성을 이해하고, 이를 꾸준히 실천하여 습관화
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7차 교육과정을 통해 본 우리 교육의 현 주소
제7차 교육과정의 기본 방향을 요약하면 다음과 같다.
첫째, 목표는 건전한 인성과 창의성을 함양하는 기초■ 기본 교육의 충실에 두고 있다.
둘째, 내용면에서 세계화■정보화 시대에 적응할 수
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교육과정 체제
② 지역 교육청과 학교가 교육과정 변화의 주체
- 지방분권적 교육과정 체제 1. 교육과정의 변화의 개념과 성격
2. 우리나라 교육과정의 역사적 개관
3. 국가수준 교육과정 문서의 구성 체제
4. 제7차 교육과정의 성격과
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목표…………………………………………4
단원의 평가………………………………………4
소단원 지도계획…………………………………5
지도상 유의점……………………………………5
본시 학습 과정 안…………………
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성격발달과 교육
1) 정신분석학적 접근 (Freud)
(1) Freud의 심리성적 성격발달
(2) Erikson의 심리사회적 성격발달
2) 사회학습 이론적 접근
3) 인본주의적 접근
3. 도덕성 발달과 교육
1) 정신분석학적 접근
2) 사회학습 이론적 접근
3
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성격, 상태에 따라 달라지는 오차
2. 측정도구의 오차: 인간을 측정하는 교육평가에서는 완전무결한 도구란 불가능
3. 대상자의 오차: 특정대상의 변화에 의한 측정 일관성의 결여(감기, 사고)
2)교육측정의 난점
1. 측정대상이 불분명
2. 측정결
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과정을 통해 본 교수․학습 방법의 인식 변화
<표 2> 제7차 교육 과정과 교사용 지도서의 교수․학습 방법
<표 3> 교수․학습 모형의 핵심 개념과 개념 혼란 양상
<표 4> 교수․학습 모형의 기본 형태
<표 5> 국어과 교육 목표 유
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교육과정이 실제로 전개되어야 하는 교실에서의 변화를 거의 찾아볼 수 없는 상황이라고 할 수 있다.
특히 제6차 교육과정도 제대로 실현해보지 못한 상태에서 현장의 목소리는 외면한 채, 정치 논리 속에서 제7차 교육과정을 졸속적으로 만
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목표를 추구해 나가야 할 것인가가 교육의 생산성에 대한 과제이기도 하다. 이처럼 학교조직은 조직목표, 구성원의 성격, 통제구조 등의 특수한 전문 지향적 조직으로 역할과 인성이 조화적으로 작용해야 효과와 능률을 기할 수 있도록 교직
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교육 과정에서는 국어 교육의 목표로 언어 사용 기능 능력(국어 기능 능력)의 신장을 꼽았다. 이에 따라 평가 방법도 기능 요소라고 하는 말하기 듣기 읽기 쓰기와 관련된 것이 많았다.
현행 제7차 국어 교육 과정 시기에는 국어 교육을 이
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