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교육의 특성
초등학교 도덕 교과에서의 ICT 활용 교육의 특성은 다음과 같다.
㈎ 제7차 도덕 교과 교육과정 및 교과용 도서 개발의 주된 초점은 도덕 교과의 ‘통합적 접근’을 지향함으로써 학생들이 도덕적으로 알고 느끼며, 실천해 나가도
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교육학, 한신문화사, 1990
ⅴ. 이영식, 최근 언어 평가의 연구와 이론적 배경, 한국 영어 교육 학회, 1997
ⅵ. 최진황 외, 제7차 영어과 교육과정 개발 연구, 서울 한국교육개발원 교육과정개정연구위원회, 1998
ⅶ. 황정규, 학교학습과 교육 평가,
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교육과정을 연구하려는 교사의 노력도 있어야 하겠지만, 한편으로는 교과서에 대한 학부모의 인식 전환도 함께 수반되어야 하겠다.
나. 심화보충형 수준별 교육과정의 운영
과학교과에 적용되는 심화보충형 수준별 교육과정의 운영은 제7차
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제7차 교육과정 ICT활용교육의 배경
1) 제 1단계 교육정보화 종합 계획 완료
우리나라의 모든 초중고등학교에 기본적인 물적 인프라가 구축되었다.
모든 중고등학교에 학내전산망 구축
5년 간 인터넷 통신비 면제
모든 교사에게 1대씩 컴퓨
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교육 내용의 제시 방식 개선
(바) 방법에 관한 사항의 상세화
(사) 평가에 관한 사항의 상세화
3. 제7차 국어과 교육과정의 적용상의 문제점
) 서홍수. 『제6·7차 고등학교 국어과 교육과정 및 교과서의 비교연구』. 계명대 석사학위 논문, 2003.
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학교 등 14개 연구기관, 대학·학회에 교과별 각론 개정시안의 연구개발을 위탁했다.개정시안에 대한 각종 협의회, 공청회, 그리고 시·도 교육청과 학교의 현장검토, 심의 및 수정·보완을 거쳐 97년 12월, 제7차 초·중등학교 교육과정을 교육부
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교육과정 성격과 구조의 특성이 충실히 반영 될 수 있도록 하기 위해서는 무엇보다 교육과정 운영상의 질적 개혁이 있어야 한다. 이런 측면에서 제7차 특수학교 교육과정 운영상의 주요쟁점을 다음 세 측면에서 분석해 보아야 한다.
(1) 교육
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학교를 선택하도록 해야 한다. 따라서 학교 경영의 자율성이 보장되어 학교 나름의 자율적 경영체제가 확립되어야 한다.
고등학교 체제가 얼마나 자율을 허용해 주고 있는가, 교육과정 운영상의 자율권과 교육재정 운영의 자율권을 비롯한
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교육적 성과를 기대한다면 또 다시 기존 교육에서의 폐단을 밟는 결과만을 초래하게 될 것이다.
(4) 학교는 교사가 가능한 수업에 전념할 수 있는 교육 여건을 조성해 준다.
제7차 교육과정에서 제시한 수준별 교육과정을 교육 현장에 제대로
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교육과정은 이러한 기저를 유지하면서 체제를 보완하여 제시하였다.
내용상 사회 변동, 시대 상황, 국가사회적 요구를 적극적으로 반영하려고 하였다.
교과별 학습량 및 수준의 적정화, 학교급학년교과 간 내용의 연계성 강화 등을 고려하였
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