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과정의 통합이 필요하다고 보았다. 셋째, 사회적으로는 아동이 타인과 바림직한 관계를 형성하고, 학교와 사회와의 결속력을 높이며, 사회문제를 공동으로 해결해야 하기 위한 이유로 교육과정의 통합을 주장하였다.
6차 교육과정에서는 유
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들이 자신이 싫어하는 활동을 억지로 하게 될 수도 있다고 생각한다.
안 좋은 점으로 생각된 것은 과학과의 특징을 살리기 위한 교과목으로 물리, 화학, 생물, 지구과학을 구성체게제에 도입했다고 했지만, 그 것은 6차 교육과정 때에도 있었
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교육과정에서 제 6차 교육과정까지
-별도 자료 참조
3. 제 7차 교육과정기(2000- )
-세계화, 정보화 사회를 살아갈 학생들에게 학습에 대한 자기주도 학습능력을 기르고, 창의력과 정보처리능력 배양을 목표로 함
-학습자 중심의 교육과정 강조.
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교육개발원에서 연구개발)
6) 제5차 교육과정 : 통합교육과정(1987～1992)
① 지역화 - 지역특성 반영(4차에서 시작 그러나 시행되지는 못했다.)
② 효율화
③ 통합교육과정
④ 특별활동시간 강조 - 주당 1～2시간(학급활동 1시간 포함)
7) 제6차 교
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6차 교육과정 때 단체활동 및 선택과목이나 현행 교육과정의 재량활동이 그 예다. 현재 이 시간들은 초등학교를 제외하고 중·고등학교에서는 국어, 영어, 수학 중심으로 채워지고 있으며, 그 이외의 과목들은 수업 시간에 제대로 접목되어 가
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교육과 관련되어 있다. 이러한 것들을 관련하여 현재 제6차 유아교육과정에서 반영되어 기초·기본교육의 충실에 중점을 두고 있으며, 다양한 방면에서 유아들의 기본생활습관의 긍정적인 형성을 위하여 노력하고 있다.
유아가 자기 문제를
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교육을 11학년 에서도 이수해야 한다는 생각이다.
3. 결론
제 6차 교육과정에서 배워 온 나로서는 제 7차 교육과정을 완전히 이해하기는 어려웠다.
하지만 이해하기 어려운 만큼 생각해 본 것도 많이 있었다고 생각한다. 교육과정은 학교 체제
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교육화가 완전히 이루어지게 될 것을 대비하여 교육과정의 개발, 교사 양성, 아동의 지도에 이르기까지의 연계성을 확보하는 일에 힘써야 한다.
5. 초등학교 1, 2학년의 교육과정- 통합교육과정
제 6차 교육과정에 나타난 통합교과는 논리, 구
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교육과정과 교과서를 이해하고 재구성하는 능력이 요청되고 있다. 즉, 각각 전공을 갖고있는 교사들이 수업을 통해 인접 영역과의 통합을 잘 수행해 낼 수 있는 능력이 필요하다. 특히 제 6차 교육과정에서부터는 학교 교육과정을 개발, 운영
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교육과정에서 요구하는 목표는 물론 새로운 6차 교육과정의 탐구생활 영역의 목표를 무리 없이 달성하기 위하여, 현장에서의 유아 과학교육과 연구가 절실히 필요하다.
[교육 현장에서의 적용]
1. 이렇게 운영해요.
-목적: 학교생활 적응 프로
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