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교육과정에서는 냉전적 사고방식을 강요하거나 국가정책의 홍보를 위한 텍스트가 이전에 비해 많이 사라지고 국가 이데올로기는 교묘해지긴 했으나 노골적으로 직접 드러나는 방식을 지양했다.
〔제7차 교육과정〕
☆7차 교육과정의 특징
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교육의 실천
㉣ 지역 및 학교의 교육과정 편성운영의 자율성 확대에 중점을 두고 교육과정 개정 업무를 추진하였다.
◈ 제7차 교육과정에서는 학교 교육과정이 다양하고 특색 있게 운영되기를 기대하고 있으 며, 기본적으로 다음과 같은 의미
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교육과정 -국민 공통 기본 교육과정) 1997.12
경기도 교육 정보 연구원, <교과별 교수-학습방법의 실제>, 2001.12
경기도 교육청, <초등교육 주요 시책 문제점 및 개선방향>, 장학자료 2001-39, 2001.12
경기도 교육청, <제7차 경기도 초등학
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7차 교육과정을 10년 국민공통기본교육과정의 정신을 살려 3학년에서 10학년까지 연계성있는 과학과 교육과정을 구성하고, 교육과정의 내용을 제시하는 방법으로 학년이 증가함에 따라 점진적인 변화를 도모하도록 합의.
·제7차 과학과 교육
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교육과정 및 교육평가' 교학연구사
'교육과정 : 이론과 실제' 양서원
교육부, 1997, 제7차 교육과정, 교육부, 서울Internet 교육과정 정보 서비스 http://cutis.moe.go.kr/
Internet교육과정정보서비스 http://www.naver.com/ Internet 교육과정 정보 서비스' http://www.
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교육과정의 새로운 전망
위에서 살펴본 바와 같이 제7차 교육과정 교육부-시·도 교육청-단위 학교의 적절한 역할분담 체제를 확립하여, 단위 학교로 하여금 자신의 특수성을 반영한 학습자 중심의 교육과정장치를 제도화해 나가고 있다. 이
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교육과정의 개발이다. 그러나 교육과정이 제대로 수립되고 실행되기 위해서는, 실질적 교육여건의 개선과 함께 교육목표에 부합하는 교육과정지침의 수립, 그리고 교육과정이 개발되고 운영되는 과정의 체계성이 달성되어야 한다.
제7차는
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교육의 이론적 배경
1. 사회과 교육에서의 정치교육
2. 정치교육의 중요성
3. 선행연구 경향과 연구의 차별성
Ⅲ. 정치교육의 제7차 교육과정 분석
1. 제7차 교육과정의 특징
2. 교육목표 분석
3. 편제와 이수단위 분석
4 교육내
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교육과학연구원, 중학교 영어과 단계형 수준별 교육과정 편성 및 운영의 실제, 장학자료, 2000
김정열, 영어과 교수-학습 방법론, 서울 : 안국문화사, 2001
배두본, 영어과 수준별 교수, 학습 방법에 관한 연구 Studies in English Education, 1999
신용진,
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교육과정
-과목구분
1)일반선택: 간 학문적 과목: 교양증진 및 실생활과 연관
2)심화선택: 학생의 진로 적성과 소질 계발하는데 도움이 되는 과목
<8>제 7차 교육과정 평가와 질 관리
-절대평가 기준
-유의사항:
①절대평가로 성취도를 평가
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