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문헌
청소년진로지도및상담, 한국방송통신대학교 출판문화원 목차
서론
본론
1, 진로상담과 진로교육의 개념
2, 진로발달 이론의 이해3, 이론 선택 이유
4, Holland의 인성이론 1) 기본 가정
2) 다섯 가지 주요 개념
3) Holland의 6각
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의 방식과 참여놀이의 방식이 합쳐지면서 두 종류와는 또 다른 제 3의 방식이 창출되는 것이 하이퍼텍스트의 문학읽기인 것이다.
참고문헌
- 김동남(2001), 초등학교 저학년 동시 지도 실태 조사 : 독자반응이론의 수용 실태를 중심으로, 대구
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의도 및 방향
② 단원의 개관
③ 교육과정 분석
가. 단원 목표
나. 학습의 흐름
다. 단원의 전개 계획
라. 단원의 평가 계획
마. 지도상의 유의점
Ⅱ. 학생 실태 조사 및 분석
① 본시 학습을 위한 선수 학습
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학습자 수준에 적합한 내용과 방법으로 교육활동을 전개해야 한다고 명시되어 있다.
3월초 아이들의 국어과 학습 능력을 알아보기 위해 언어표현력에 관한 실태 조사표를 작성하여 한 주일 동안 아이들의 말하기 듣기 태도 및 능력, 읽기, 쓰
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의 용이성에 비해 학급내의 인간관계의 응집성이나 교우간의 흡인 반발 등 학급 분위기나 학생의 심리 파악에 가장 적절한 방법이므로 각종 결과를 학급경영록에 기록하여 활용할 수 있는 배려가 따라야 하겠다.
참고문헌
ⅰ. 김선풍(1984), 한
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의 원리와 방향”, 「국어국문학」150호, 국어국문학회
H.Douglas Brown(2002) 외국어학습·교수의 원리. Pearson Education Korea 발행. 이흥수 옮김
국립국어원(2005). 외국인을 위한 한국어 문법 2(용법편). 커뮤니케이션북스 발행
TV문학관 「사랑방손님과
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운동방법
Ⅱ.지도안
1.수업의 배경 및 목적
2. 단원의 성격(교육적 특성)
3. 지도의 기초
4, 학습 목표
5. 단원의 지도 계획
6. 지도상의 유의점
7. 학습지도 세부시간 계획
8. 주차별 세부 계획
9. 본시 수업의 전개
10.평가
Ⅲ. 참고문헌
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내용 적정화를 촉진시키기 위한 교육 과정의 한 영역으로써 교과 및 특별 활동과 상보적 성격을 갖으며, 지역사회와 학교의 독특한 교육적 필요, 학생의 요구에 따른 교육을 전개하기 위한 자율적 활동이며 범교과 학습과 자기 주도적 학습
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학습에 의한 5단계의 개입활동은 ①청소년들의 자발적인 창의력 개발과 동료간의 친밀감 형성 및 결속력을 강화시킬 수 있었고 ②집단 내 동료들과의 사전토의 및 프로그램 활동 내용을 계획, 평가하고 직접적인 자원봉사체험을 통해 자원봉
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의 중심, 강의와 토론 중심, 강의와 토론 그리고 현장체험을 혼합적용한 형태로 이루어지고 있지만 점차 3가지 형태를 혼용한 단체가 증대하는 경향을 보이고 있다. 특히 이러한 유형의 통일교육은 체험학습(가상 및 현장 체험학습) 뿐만 아니
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