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장애에서 나타남 [그림 6-21]
5) 어린이 음운 장애
- 어린이 음운 장애는 흔하게 일어나고 종종 음성 치료를 요함
- 가장 흔한 유형은 마지막 자음 탈락(단어나 음절의 마지막 자음을 생략)
- 자음 탈락의 결과 복수형으로 /s/나 /z/를 덧붙여야 하
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치료사와 차별적인 역할을 하면서도 협력적으로 역할을 수행함. 통합교실의 교사는 장애 영유아를 위한 개별화교육프로그램의 목표, 계획, 내용, 교수방법 및 평가에 대한 정보와 책임을 언어치료사와 공유하고, 일과 활동에서 언어지원을
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치료없이 시간이 경과됨에 따라 뇌의 부증이나 뇌압 등이 정 상화되면서 나타나는 회복현상.
(13) 마비성구어장애 : 중추신경계 혹은 말초신경계의 손상으로 인해 구어산출과
관련된 근육들을 조절의 실패로 나타나는 구어장애
(14) 브로카
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장애인 모두가 알 수 있게 해야 한다.
비장애인이 언어 장애인, 자폐성 장애인, 뇌병변 장애인, 지체 장애인, 정신 지체인 등과 의사소통을 적절히 할 수 있게 하기 위해서는 언어 치료사의 언어 치료를 받게 하거나 의사소통 보조 기기를 활
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장애는 나이에 적합한 언어에서 음정을 사용하지 못하고 이로 인해 학업 성취나 사회적 의사소통이 심각하게 방해받는다. 음성 장애는 여아보다 남아에게서 더 높은 비율로 발생한다. 원인과 심각성 정도에 따라 치료효과는 다르지만 대체로
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조음의 발달
3.자폐아동의 언어 평가
1)일반적 고려 사항
(1)다른 사람과 관계 형성에 어려움이 있을 때
(2)심한 거부를 하거나 한가지 사물에 대한 집착으로 과제를 적절히 제시할 수 없을 때
(3)정식 검사도구 사용시 제시된 조건대로
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장애특성에 따라 차별화된 교육 진행
대기자 프로그램
진단 및 프로그램 시작 대기자
연 5 회
연령 및 발달 시기에 맞는 적절한 치료ㆍ교육 지원을 위한 공개강의 및 자료배포를 통한 정보 제공
이용자 초기교육
서비스 대기자
월 1 회
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프로그램
1) 1990년의 IDEA: 재학중인 21세의 장애 청소년과 최근에 학교를 졸업한 청소년을 돕는 프로그램으로 개개인들에게 직업과 삶의 기술의 중요성을 강조한다.
① IEP 실행 중 반드시 개별화 전환계획이 있어야 하고 적어도 16세 이전까지
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장애· 주의력 결핍· 정신지체·영재 등의 분류 그리고 특정한 처치와 교육 및 치료 프로그램의 적절성을 고려하는 방안으로 다양하게 사용될 수 있다는 점에서 유용성을 지닌다. 다만, 검사를 개발 취지에 걸맞게 활용하기 위해서는 검사자
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치료
파타우 증후군은 현재로서는 완전한 치료가 불가능하지만 아이들의 경우 수명연장의 차원이 아닌 생활을 편하게 하기 위해 신체적 기형에 대한 외과차원의 수술과 합병증에 대한 치료와 물리치료(Physical therapy), 언어장애치료(speech thera
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