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말하기 경험은 지적/사회적 발 달에 기초가 되는 시기인 만큼 가장 중요한 시기라고 생각이 되며 보육 교사의 꿈을 가진 나로써는 이시기 가장 중요하다 생각하는 언어발달에 대해서 더 자세히 접근하고 체득하여 후에 아이들을 가르칠 교사
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음운(音韻)의 발달
나. 어휘의 발달
3. 학령기(學齡期) 이후의 주요 언어 발달
4. 아동 언어의 기능적 발달
가. 언어와 인지
나. 인지 발달과 언어 발달
5. 유아기 언어의 일반적 성격
6. 아동의 언어 장애
7. 유치원기 언어 교육 개관
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Verbal Communication:의사소통을 위해 말을 사용하고 이해하는 능력이 부족한 상태)
주관적 자료
(막내 누나는 어떤 일을 하고 계신지 아냐고 묻자) “법당에서 돈 받고 제사 지내는 것 있잖아, 그거 하고 기도해. 근데 전화도 받아. 작은 누나는 팔
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하다. 문헌에서 보고되었던 목표언어구조는 2～3낱말 의미관계(예:사
물-행위, 행위자-행위, 사물-장소-행위 등)의 표현 또는 이해하기, 화용론적 기능
(예: 대답하기, 사물요구하기, 행동요구하기, 거부하기 등)사용하기 등이다.
② 아동에게
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발생 원인
1. 지체장애
2. 뇌병변장애
3. 시각장애
4. 청각장애
5. 언어장애
6. 지적장애
7. 안면장애
8. 신장장애
9. 간장애
10. 호흡기장애
11. 장루 · 요루장애
12. 간질장애
13. 정신장애
14. 심장장애
15. 자폐성장애
* 참고문헌
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자폐성장애인
8. 정신장애인
9. 신장장애인
10. 심장장애인
11. 호흡기장애인
12. 간장애인
13. 안면장애인
14. 장루/요루장애인
15. 간질장애인
Ⅲ. 외국의 장애 범주
Ⅳ. 장애에 대한 관점
1. 낙인
2. 개별적 모델과 사회적 모델
*참
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하지 않은 신체 증상이 지속될 때는 우울증을 의심해야 한다. 1. 정신지체장애
2. 시각장애
3. 청각장애
4. 언어장애
5. 지적장애
6. 정신장애
7. 발달 장애
8. 건강장애
9. 공황장애
10. 뇌병변장애
11. 자폐성장애
12. 주의력결핍 과잉행
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하)으로 구분하여 선정된다.
4) 빈곤 아동
- 교육, 주거, 건강과 같은 사회적, 경제적, 문화적 권리를 보장받지 못한 빈곤한 환경에 처해있는 아동이다.
5) 학대아동
- 보호자를 포함한 성인에 의하여 신체적, 정신적, 성적 폭력 또는 가혹행위
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조음/음운장애를 지닌 아동의 말샘플 분석에서 개
별 음소들의 오류뿐만 아니라 문맥 속에서 일관성 있게 나타나는 음운
의 오류 패턴을 확인하는 일은 앞으로 치료 목표와 방법을 어떻게 설정
할 것인가 하는 것에 대한 중요한 정보를 제공
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하거나 혹은 전혀 다르게 인지 할 수 있다. 또한, 마비된 신체 부위를 전혀 인식하지 못하는 경우도 나타날 수 있다.
구음장애
조음, 언어의 리듬, 언어의 멜로디 그리고 음성 등과 같은 말을 할 때에 필요한 동작영역에 관계된 신경의 손상
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