|
학습의 이론과 실제, 교육과학사
▷ 권낙원(1990), 토의 학습의 이론과 실제
▷ 박제윤(1998), 학교교육과정 편성·운영, 토론회 원고
▷ 서명구, 자기주도 학습의 전략, 교육경남 제 142호, 경상남도교육청
▷ 조성민·정선심(1997), 토론이 된다 논
|
|
|
프로그램 적용이 유아의 자기조절능력에 미치는 영향」, 『유아교육연구』, 29, 2009, 115-137쪽.
이영자, 「하이스코프 프로그램 운영이 유아의 문제해결력 향상에 미치는 효과」, 『아동학회지』, 31, 2010, 221-242쪽. 목차
1. 서론
2. 본론
1)
|
|
|
학습자에게 제시할 수 있는 학습 방법은 실로 다양하다. 이 단계에서는 목표 달성을 위한 학습 시간의 배당, 학습 순서의 계획, 학습 자원에 대한 접근 절차와 이용할 자료의 선정 등이 결정된다. 마) 학습 결과 평가 자기 주도적 학습은 학습
|
|
|
자기교시
Ⅷ. 초인지(메타인지, 상위인지)와 초인지버튼 사례
1. 실험
1) 초인지 검사 및 집단구성 단계
2) 프로그램 소개
3) 선수지식 검사 단계
4) 학습단계
5) 사전검사 단계
6) 처치단계
7) 사후검사 단계
8) 추수검사
2. 자료의 수집 및
|
|
|
자기의 학습을 평가하는 것을 배울 수 있다. (교사가 학생의 유일한 평가자일 필요는 없음) 학생들이 자기평가 기술을 익히는 가장 좋은 방법을 목표를 구체적이고 양적으로 세우는 것이다.
④ 자기강화 : 학습자가 자기 조절을 하게 되면 자
|
|
|
자기의 학습을 평가하는 것을 배울 수 있다. (교사가 학생의 유일한 평가자일 필요는 없음) 학생들이 자기평가 기술을 익히는 가장 좋은 방법을 목표를 구체적이고 양적으로 세우는 것이다.
④ 자기강화 : 학습자가 자기 조절을 하게 되면 자
|
|
|
학습을 일상에 통합하기 위해 아침 30분, 자기 전 30분 등 고정된 시간 확보를 실천하고 있으며, 학습 계획표를 작성해 우선순위를 구체화한다.
자기조절학습(Self-Regulated Learning):
목표 설정, 자기 점검, 피드백 수용을 통해 학습의 주도성을 높
|
|
|
접근, 교육의 혁신과 공학, 호재숙 교수 정년기념 논문집, 1995
조규락 : 교육방법 및 교육공학, 학지사, 2006 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교육공학의 개념
Ⅲ. 교육공학의 변천사
Ⅳ. 교육공학의 연구
Ⅴ. 교육공학과 기술경영
Ⅵ. 교육공학과 특
|
|
|
학습 혹은 문제 해결 학습에서 잘 드러난다. 학습자는 실제 상황에서 마주하는 문제를 해결하기 위하여 자신의 경험을 적극적으로 활용하여 문제 해결을 시도하고, 이를 위해 필요한 정보를 다각적으로 탐색하며 목표성을 가지고 자기 주도
|
|
|
자기주도적인 열린 학습으로 영어독해력 향상에 이바지 할 것이며 수준별 자료를 통하여 각 개인의 성취도에 따른 학습이 가능해 진다. 학습자 하나하나의 능력과 수준이 고려되는 학습자 중심의 교육이 실현될 것이며 자연스러운 반복학습
|
|
메뉴펼치기
