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로그, 로웬펠드의 입장이다. 다른 하나는 미술적 능력의 향상은 학습에 의해 이루어진다는 것으로 미술 교사의 가르침 없이는 미술 표현의 발전을 가져올 수 없다는 이해 중심의 미술 교육자들의 주장으로 아이스너의 입장이다. 미술의 제반
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미술과교육 표현중심학습(표현활동수업)의 실천 과제
① 다양한 발상 지도를 통하여 학습 효과를 높인다.
② 주제 표현, 표현 방법, 조형 요소와 원리, 표현 재료와 용구는 표현 활동 속에서 통합 할 수 있다.
③ 교육 과정상의 내용에서 제시
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미술교육논총 제 5집
전북 원평초등학교(2001), 초등 미술 교과의 효율적 ICT활용 교수학습 방안 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술과 표현활동수업(표현활동학습)의 개념
Ⅲ. 미술과 표현활동수업(표현활동학습)의 단계
1. 표현 중심 학습 단계
2. 단계
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표현
<활동1>
꾸미고 싶은 학교 특별실을 선택하고, 문자 도안 색칠하기
▣<활동1>꾸미고 싶은 학교 특별실 선택하고, 문자 도안 색칠하기
꾸미고 싶은 학교 특별실을 선택하게 한 후, 문자 도안에 색칠하게 한다.
꾸미고 싶은 학교 특
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표현되는가를 발견하도록 한다. 미술 제작은 독자적으로 존재하지 않고 미술 비평과 미술사 등에 의해서 형성된 인식이 실기에 영향을 줄 수 있다. 즉 과거의 단순한 표현 중심의 활동이 아닌 미적 인식에 기초한 미술 비평과 미술사 등을 연
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표현과는 다르게
협동심을 발휘해 창작물을 만들어 낼 수 있다.
준비물
학생
교과서. 정물사진 또는 인물사진
교사
교과서 ppt 활동지 1,2
수업모형
반응중심학습법,일제지도,순회지도
대상:2학년1반
수업매채
시청각자료,미술자료,개인실습활
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미술교육 연구, 서원대학교
최재영(2016), 아동미술활동의 지도와 이해 (미래인을 키우기 위한), 창지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동미술의 효과 및 필요성에 대해 논하시오.
1) 아동미술의 효과
2) 아동미술의 필요성
2. 표현기능 중심 미
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표현 매체와 형식의 확장
3) 다원적 접근으로의 전환
구성주의적 접근
절충적, 복합적 접근
해체적 접근
통합적 접근
참고문헌 ---------------------------------------------- 1. 표현기능 중심 미술교육
2. 창의성 중심 미술교육
3. 이해 중심 미술
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통한 미술과 교수학습 활동의 효과 연구. 석사학위논문. 진주교육대학교 교육대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동미술표현의 일반적 특징
2. 의인화된 표현의 사례
3. 자기중심적 표현에 대한 사례
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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표현할 수 있는 창조적인 가치를 지닌다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동미술표현의 일반적 특징을 설명하시고 의인화된 표현, 자기중심적 표현에 대한 구체적인 사례를 제시해 보았다. 창의적이고 자유로운 아동들의 미술표현을 이해
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