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재량활동을 통한 통일교육
3. 특별활동을 통한 통일교육
Ⅴ. 초등학교 통일교육과 협동학습
Ⅵ. 초등학교 통일교육의 교사 역할
Ⅶ. 초등학교 통일교육의 문제점
Ⅷ. 향후 초등학교 통일교육의 내실화 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교사의 위상을 바로 세우는 길’
● 한국정책방송 KTV보도자료 (2008년 10월 24일)
● 국민일보 (2008년 9월 5일)
● 경향신문 (2006년 3월 6일)
● 경향신문 (2008년 10월9일)
● 뉴시스통신사, (2008년 11월 27일)
● 데일리안 (2006년 3월 6일)
● 매일신문 (2
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교사의 위상을 바로 세우는 길’
● 한국정책방송 KTV보도자료 (2008년 10월 24일)
● 국민일보 (2008년 9월 5일)
● 경향신문 (2006년 3월 6일)
● 경향신문 (2008년 10월9일)
● 뉴시스통신사, (2008년 11월 27일)
● 데일리안 (2006년 3월 6일)
● 매일신문 (2
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방송대 강의자료
교육부. 2019 개정 누리과정 현장 지원자료
박찬옥 외(2014). 영아, 교사 상호작용의 이론과 실체. 정민사 1. 유아의 지각원리에 따라 유아에게 적합한 교재교구의 특성을 기술하시오. (10점)
2. 유아의 교수-학습 과정에서 교
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(Media Development Authority)
Ⅶ. 사이버공간(인터넷) 불건전정보의 근절방안
1. 부모와 교사들의 ?선도적? 역할 필요
2. 불필요한 규제는 오히려 역효과 규제는 풀자
3. 청소년을 위한 별도의 배려와 정책 필요
Ⅷ. 결론
참고문헌
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운영. 서울 : 창지사
이윤경석춘희 역(1997). 유아들의 마음 사로잡기. 서울 : 이화여자대학교 출판부 1. 역사적 배경
2. 프로그램 특징
3. 교육철학 및 교육과정
4. 교사의 역할
5. 다른 프로그램들과 다른점
6. 느낀점
참고문헌
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교사 역할
Ⅶ. 유아 미술교육의 유의사항
1. 조기 교육의 의미를 바르게 이해해야 한다
2. 미술 교육 목표를 교사는 바르게 이해해야 하며 어린이에게도 올바로 이해시켜야 한다
3. 미술적 재능의 올바른 인식이다
4. 미술은 유, 아동기에
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레지오 에밀리아 프로그램
(1) 이론적 배경과 기본전제
(2) 교육내용
(3) 교사의 역할
3. 구성주의 이론과 문화맥락주의 이론의 비교
1) 구성주의 이론과 문화맥락주의 이론의 유사점
2) 구성주의 이론과 문화
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(1) 비고츠키의 사회문화적 이론
(2) 브론펜브레너의 맥락속의 발달
4) 문화맥락주의 영유아교육프로그램 : 레지오 에밀리아 프로그램
3. 구성주의 이론과 문화맥락주의 이론의 비교
1) 유사점
2) 차이점
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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교사의 책임 지도를 강화
4) 학교폭력 예방교육을 위한 행?재정적 지원 확충
4. 아이들이 행복한 학교를 만들기 위한 방안
1) 인성교육 강화
2) 학교공동체 협조체제 구축
3) 학교폭력 예방 프로그램을 개발
4) 정보통신 윤리 교육 강화
Ⅶ.
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