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선생님들께 ‘미래의 교사들에게 한마디’라는 부탁을 했을 때도 비슷한 의견을 내주었다. “충분히 매력 있는 직업이고, 더 노력해서 좋은 선생님이 되었으면 좋겠다. 생각만큼 가벼운 직업은 아니니까 각오 단단히 했으면 한다!” “나는
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선생님은 아직까지도 좋은 기억으로 남아있다.
따라서 훌륭한 교사로 인정받으려면 실력과 수업의 기술, 끊임없는 자기 계발 뿐만이 아니라 학생을 위하는 마음 등등의 요소가 골고루 갖춰져야 할 것이다. 과연 나는 교사로서의 자질을 얼마
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좋은 교육자에 대해 많이 들어왔고, 알고 있다. 이제는 실천만 하면 된다고 생각한다. 다만 하나하나 실천하기가 어려울 뿐이다.
배운 이론을 실천하는 교사가 참된 교사이고 참된 선생님이고 참된 스승으로 학생의 미래를 볼 수 있게 해 줄
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, 또 유익한 대화가 무엇인지에 대해 알려주고 있다.
제 12장. 기억나는 교사
교직윤리 수업 중 우리는 기억에 남는 좋은 선생님, 나쁜 선생님에 대해 이야기 나눴던 적이 있다. 이 책의 12장에서 또한 그런 이야기를 다루었다. 대게 좋았던 선
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선생님을 지망하는 나에게 가장 큰 목표는 좋은 교사가 되는 것이다. 교육에 대하여 공부하고 또 가르침에 대한 기술들을 배우면서 어떻게 하면 좋은 선생님, 좋은 교사가 될 수 있을까 하는 고민을 계속 해보아야 할 것이다.
바람직한 교사,
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선생님이 되면 ‘이런 선생님이 되어 야겠다’ 라고 머릿속에 그림을 그린다. 막상 그 그림들을 표현하라고 하면 우물쭈물 되는 나는 다 크지 못한 예비교사이다. 막연히 아이들을 사랑하고 아이들에게 좋은 선생님이 되어야겠다는 생각들만
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교사란
II. i.수업기술이 뛰어난 교사가 가져야 할 요건
ii. 수업 기술이 뛰어난 교사의 예
(사각형을 아는 아이 그러나 삼각형을 모르는 아이)
(약속을 지키는 선생님 vs 약속을 어기는 선생님)
III.좋은 수업과 수업 기
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교사가 될 수 있으며 이러한 이상적인 교사들이 도처에 존재할 때 이상적인 학교교육의 기틀이 잡힐 것이다.
올바른 학교교육이 이루어지기 위해서는 좋은 교육환경도 중요하겠지만 무엇보다도 좋은 교사가 필요하다는 사실을 다시 한번 되
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교사론은 시간이 많이 흐름에도 현재 우리나라의 교육현실에 적용해봐도 무관하고 프레이리가 말하는 이상적 교사의 요소들도 지금 교육현장에 있는 교사들에게 꼭 필요한 것이다. 프레이리의 교사론에 대한 책은 좋은 교사로 나아가는 방
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교사의 전문성이라는 부분은 이제 어느 정도 해소되었다. 김 선생님이 자신의 교육관에서 말씀하신 대로 아이들을 누구보다 잘 이해하고 이용(?)할 수 있는 것이 우리만이 가진 전문성이 것이다. 그러나 초등교사의 전문성을 어느 정도 이해
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