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주는 일이다. 그 첫걸음은 아이의 감각을 존중하고, 낯선 공간을 안전하게 만들며, 또래와 자연스럽게 어울릴 수 있도록 다리를 놓는 것이다. 이를 위해 촉각 중심의 교수 방법, 공간 구조화, 사회적 상호작용의 중재, 개별화된 교육 자료 제공
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놀이는 유아가 발달적으로 가장 적합하게 학습을 할 수 있는 수단이라고 주장하며, 다른 학자들은 유아들의 놀이는 사회적인 문제해결, 조망수용능력, 그리고 정서·사회적인 기술들과 더불어 마음의 이론을 습득할 수 있도록 하는 등 유아의
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주도적 학습태도를 확립하고 창의적 문제해결능력이 증진되기를 바란다.
Ⅳ. 참고문헌
http://contents2.kocw.or.kr/KOCW/document/2017/ginue/kimho/4.pdf 1. 서론
2. 본론
1) 영유아 교수방법의 원리와 적용
2) 아동들이 놀이중심의 원리를 선호하는 이유
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교수방법
1) 사회적 기술 향상을 위한 교수방법
(1) 직접교수(direct instruction)
(2) 놀이중심전략 교수
2) 의사소통 기술 향상을 위한 교수방법
(1) 우발교수, 요구모델, 시간지연법
(2) 보완?대체 의사소통(AAC)방법
(3) 그림교한의사소통(PECS)방
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놀이로 표현할 수 있다.
나 : 이웃을 도와주는 모습을 보고 몸으로 흉내 내며 놀이에 참여할 수 있다.
학습 자료
PPT, 뽀로로의 이웃 영상, 휠체어, 스쿠터 보드, 무거운 물건, 공 바구니, 라인 테이프
학습 단계
학습 과정
교수학습 활동
지원인
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놀이상황 예시
1) 역할 놀이 주제 선정
2) 사전 지식과 힌트 제공
3) 도움과 힌트 제공
4) 자율적인 문제 해결 장려
5) 반성 및 피드백 시간
4. 비고츠키 이론에 대한 평가
1) 장점
2) 단점
3) 종합적인 평가
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ.
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주는 진정한 의미의 능동적인 상호작용으로 놀이교수효능감이 증진된다고 보았다. 그러므로 영유아놀이 중심교육을 실행함에 교사-영유아 상호작용의 관계는 매우 중요하다고 할 수 있다.
참고문헌
곽희경(2011). “유아교사의 행복감 및 자
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놀이교수효능감이 직무만족에 미치는 영향, 한국보육지원학회지 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교사, 영유아간 상호작용의 의미
2. 교사, 영유아간 상호작용의 중요성
3. 영유아의 교수학습의 효과를 높이는 상호작용 전략
4. 나의 생각
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놀이와 체험을 통해 스스로 배우고 탐구하는 주체로서의 역할을 한다. 따라서 교수학습 과정은 아이들이 흥미를 느끼고 자발적으로 참여할 수 있는 환경을 제공해야 하며, 이를 통해 창의력과 문제 해결 능력을 자연스럽게 발달시킬 수 있도
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교수방법은 유아의 개별적 특성과 요구를 반영하는 것이 핵심이다. 개별화 교육 프로그램, 통합교육, 놀이 중심 교수법, 보조도구 활용 등 다양한 접근 방식이 있으며, 이를 효과적으로 적용하기 위해서는 교사와 부모, 지역사회가 긴밀하게
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