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학습자가 기대수준에 도달하도록 돕는 역할을 수행하며, 관계집단은 학습자가 무엇을 학습하고 어떻게 행동해야 하는 것인가에 대한 방향제시를 하고, 학습평가는 학습자와 계획자가 협력적으로 실시하게 되는 학습이다.
③자기주도적 학습
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역할을 수행하며, 관계집단은 학습자가 무엇을 학습하고 어떻게 행동해야 하는 것인가에 대한 방향제시를 하고, 학습평가는 학습자와 계획자가 협력적으로 실시하게 되는 학습이다.(Penland, 1979)
③자기주도적 학습의 원리: 타인의 판단이나
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자기 주도 학습을 교수-학습 전략으로 보는 관점이고, 다른 하나는 개인의 인성 특성으로 보는 관점이다. 자기 주도 학습을 교수-학습 전략으로 보는 입장에서는 자기 주도 학습이 학습자로 하여금 학습을 자기 주도적으로 계획하고 실행하며
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학습면의 책무성을 제고해야 할 필요성을 느낀다.
참고문헌
김영광(2000), 가장쉬운 Glory 교육학 교수학습, 교육대학원
박도순(1998), 자기주도적 학습 실현을 위한 교육과정, 교육이 변해야 미래가 보인다, 현대문학
이근정(2000), 발견학습 이
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자기주도 학습을 시간관리 프로그램이나 학습 습관 형성 프로그램 등의 학습을 위한 하나의 전략 또는 기법으로만 인식하거나, 학습자 중심교육과 동일한 것으로 간주하거나, 나아가 수업장면에서 교사의 역할을 최소화하여 학습자가 혼자
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학습의 교육적 가치
1. 창의적 문제해결 신장
2. 지식의 습득, 전이와 활용
3. 학습자의 흥미 유발
4. 자기주도적 학습능력 신장
5. 협동능력 습득
Ⅵ. 문제중심학습과 다른 교수전략들의 요소별 비교
1. 교사 및 학생의 역할
2.
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학습하는 방법을 터득하고 학생 모두가 학습에 대한 자신감과 흥미를 가지고 학습에 참여하게 하여 자연스럽게 자기 주도적인 학습이 가능하다.
마. 개별화 학습을 위한 환경 조성을 위해 학습 자료실을 홈페이지 및 서버에 구축하여 교사학
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학습자 중심의 교수설계와 학습지도 그리고 풍부한 학습 환경을 조성하여 학습자들이 행복하게 공부해 나갈 수 있도록 기여를 해야 할 것이다.
Ⅲ. 나오는 말
자기주도 학습이론은 학습자들에게 자기주도 학습을 위한 전제교육이 없이 적용
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자기주도적 학습능력, 학교생활 적응에 미치는 효과 (최은순, 2003)
다. 다중지능이론을 적용한 두 연구 사례의 의의
●결론
♤다중지능이론의 영역 중 개인에 따라 그 발달 특성이 다르다고 했는데, 그렇다면 그 발달 정도가 개인의
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학습 형태를 지향하고 있고, 특히 수학과는 단계형 수준별 교육과정으로서 수학의 필수적인 기본학습 내용을 정선하고 학습의 위계와 난이도에 따라 단계별로 구성하여, 기본과정과 심화과정을 두어 학생의 학습 능력에 따라 자기 주도적 학
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