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학교를 설립하였다.
이런 주장은 즉시 실현된 것은 아니지만 종교개혁이 진전됨에 따라 교육이 수반되었다.
6. 근세의 주일학교 교육시대
종교개혁이후 기독교교육은 크게 발전하게 된다. 근세 기독교 교육은 주일학교 교육운동이 핵심이었
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주일학교 교사의 10가지 결단
1) 나는 교사의 직분이 하나님의 높은 부르심임을 인정합니다.
2) 나는 가르치기에 앞서 하나님께 배우는 자세로 무엇보다도 말씀의 가르침과 성령의 인도하심에 귀 기울이는 교사가 되겠습니다.
3) 나는 매일 각
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데 지금은 주일학교가 부흥되지 않고 있다. 아니 오히려 점점 퇴보하고 있다.
3. 주일학교 교육의 강화 및 교사훈련 강화
주일학교 교육에 투자하자. 어린이들에게 고나심을 갖고, 그들이 영적으로 바로 자랄 수 있도록 투자하자.
사회는 눈부
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하소서”(삿13:8)
“마노아가 가로되 당신의 말씀대로 되기를 원하나이다. 이 아이를 어떻게 기르오며 우리가 그에게 어떻게 행하오이리까”(삿13:12) 1. 주일날(주일)의 개념
2. 주일학교 교육의 목적
3. 주일학교 교육의 중요성
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주일 하루 단 1시간의 공과를 위한 방편으로 그치고 있으며 자라나는 세대를 위하여 올바른 기독교적 가치관과 비전을 심어 주는데 있어서 현재의 교육 구조를 가지고는 거의 희망이 없는 것으로 나타났다.
하여튼 한국 주일 교회 학교의 가
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있어서 교사 훈련은 가장 중요한 과제로 남아 있다.
주일학교 교육의 성패를 좌우하는 교사, 교회학교 부흥의 지름길인 교사, 이러한 중요한 위치에 있는 교사의 양성과 훈련은 기독교의 성패를 가름한다. 올바른 교사의 자격을 갖춘 모범적
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교사가 되었고, 학생들을 전도하는 일에는 누구보다 열심이어서 재개발 지역인 좌천동에서 주일학교 학생 70여명과 그들의 가족 등 40여명의 장년들을 전도한 사례도 있다.
일반적으로 자식이 교회에 가는 것을 허락한 부모라면 믿기로 작정
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학교교육연구소, 『희망을 심는 기독교 대안학교 가이드』, 서울: 예영커뮤니케이션, 2007.
박상진,『 기독교학교교육론』, 서울: 예영커뮤니케이션, 2006.
손원영, 『기독교문화교육과 주일교회학교』, 서울: 대한기독교서회, 2005.
전광식, 『기
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학교 교사가 아무리 평신도라고 할지라도 그 직분은 성경에 근거한 것이며, 그는 하나님께로부터 임명받은 영적인 지도자임에는 틀림없다. 교사들도 자신의 위치와 직무가 하나님께로부터 온 것임을 알고 영적인 자부심을 가짐과 동시에 천
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용서를 알게 된다. 그러므로 이 시기에는 영적으로 성숙한 태도가 필요하며 이것을 통해 바른 신앙의 원리를 알게 하여야 한다. 이들은 현상세계에 대하여 경이감을 가지며, 천국과 죽음에 대해서도 경이감을 갖는다. 가치를 찾으며 의와 불
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