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주제로 심도 깊은 논의가 이루어졌고, 이 과정에서 학생들은 한국어로 자신의 생각과 주장을 표현하는 데 필요한 언어적 능력을 더욱 강화하였다. 다양한 수준의 학생들이 각기 다른 방식으로 수업에 참여하면서, 교사는 각각의 필요를 파악
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교재와 온라인 콘텐츠의 연계성을 강화하고, 인터랙티브 학습 자료와 게임 기반 학습 방법을 도입하여 학습자의 참여도와 흥미를 끌어올릴 것이다. 또한, 한국어 교육의 다양한 문화권에 맞춘 콘텐츠 개발도 중요하게 여긴다. 중동, 아프리카
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개론 원리와 실제 강욱모(교수), 김성천 외 3명 저 | 학지사 |
가정학원론 유영주(교수) 저 | 신광출판사 |
건강가정론 이기숙(교수), 도미향 외 3명 저 | 신정 |
건강가정론 김익균(교수) 저 | 파워북 |
건강가정론 김윤재, 김은희 외 1명 저 | 동
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교재・교구
(5) 부모교육 ······························································································ 11
(6) 평가방법 ······························
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저 | 나남 |
사회복지학개론 원리와 실제 강욱모(교수), 김성천 외 3명 저 | 학지사 |
사회복지학개론 남기민(교수) 저 | 양서원 |
가정학원론 유영주(교수) 저 | 신광출판사 |
사회복지학개론 오정수, 최해경 외 3명 저 | 제 1절 다문화 가족
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주제와 연계된 문학작품들을 통해 학생들은 시대적 맥락과 인간 본성에 대한 이해를 높임으로써, 폭넓은 사고력과 공감능력을 기를 수 있다. 따라서 한국어 교재는 이러한 사회적 맥락을 적극 활용하여 문학 작품의 의미와 가치를 심도 있게
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발음, 억양, 속도, 문화적 맥락 등 다양한 요소들이 복합적으로 작용하여 익히기 어렵게 만 1. 서론
2. 말하기 능력의 중요성
3. 말하기 학습의 어려움
4. 한국어 말하기 교육의 현황
5. 효과적인 말하기 교수법
6. 학습자 말하기 동
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교수법을 폭넓게 다룬다. 강의는 매주 이론 강의와 실습 세션으로 구성되어 있으며, 총 10주 동안 진행된다. 강의의 주요 내용은 한국어 문법, 어휘, 발음 교육법뿐만 아니라 다양한 문화적 맥락에서의 언어 사용, 교재 개발, 평가 방법까지 포
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교수 학습 방법을 구안, 적용할 수 있도록 하며 학생에게는 인터넷을 통해 시간, 장소에 구애받지 않고 방송교육 프로그램을 제시청할 수 있도록 함으로써 반복학습을 통한 학습 흥미 고취에 그에 따른 자기 주도적 학습능력 신장을 꾀하게
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교수-학습 과정에서 수행하는 네 가지의 기능을 구체적인 예를 들어 설명하시오. (10점)
4. 평가도구의 유형 중 ① 진위형, ② 배합형, 선다형(③ 최선답형, ④ 정답형, ⑤ 다답형, ⑥ 합답형), ⑦ 단답형, ⑧ 완성형, ⑨ 논술형 각각에 해당하는
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