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주5일제수업 정착 과제
첫째, 주5일수업제는 단지 노는 날이 하루 더 많아지는 것이 아니라 학생들에게 시간적 여유를 주어 가족과 지역사회와의 만남의 기회를 제공함으로써 학습의 장을 넓혀주고, 가정과 사회의 교육적 역량을 회복시키며,
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주5일수업제 연구학교 운영 개선 방향 탐색, 연구학교 운영 개선 워크숍자료
서울특별시교육청(2004), 「주5일수업」의 이해와 실제, 서울특별시교육청
원명초등학교(2002), 주5일제 수업 대비 학교교육과정 편성·운영, 교육부지정 교육과정 연
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지고 있다.
나. 학교시설이 개방되어 지역사회 자원으로 활용되고 있다.
Ⅷ. 주5일제수업(주5일수업제)의 개선 과제
시대적 사회변화에 따라 과거에는 주어지는 교육 과정이라면 오늘날은 단위 학교에서 만들어 가는 교육 과정으로 교사·학부
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주5일제가 도입되는 경우, 이 부분은 가정의 열악한 조건과 맞물려 교육 불평등 문제가 심화될 우려가 있다. 따라서 이에 대한 준비로서 교육 여건이 불리한 지역을 조사, 선정하여 이들에 대한 우선 지원을 하는 노력이 필요하다. 이 경우, 프
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주 5일제 수업실시에 대한 학부모 교육을 강화해야 하며, 주 5일제 수업실 시에 따른 자녀지도 대책을 세우도록 지도해야한다. 1. 주5일제 수업의 이론적 배경
2. 주5일제 수업 도입의 배경
3. 2006학년도 주5일수업제 시행
4. 다른 나라
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주도적인 역할이 필요하다. 의견 조사 결과에 대한 해석 시, 조사 대상자의 현재의 학교 주5일제 이해 수준을 고려할 필요가 있다. 용어 사용은 관점을 포함할 수 있다는 점에서 현재 일반적으로 사용되는 주5일 수업제 용어 표현은 재고될 필
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주5일수업제실시에 따른 학교교육과정편성 운영방안, 교육인적자원부 위탁연구과제
○ 창림초 외(2001), 주5일수업제수업 실험학교 운영 종합보고서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 주5일수업제의 개념
Ⅲ. 주5일제수업의 의의
Ⅳ. 주5일제수업의 목적
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주5일제 학교교육과정 편성·운영, 교육부 지정 교육과정 연구보고서
○ 서울특별시교육청(2001), 주 5일제 수업조사 연구보고서, 서울 : 남경기획인쇄사
○ 월학초등학교(1995), 소규모 학교의 책가방 없는날 및 주5일수업제 운영 방안, 강원도교
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단위 주5일수업제 전담기구의 활약과 이에 대한 중앙 및 지방자치단체의 재정적 지원이 요구된다.
3. 교육 주체의 인식 전환
첫째, 편협한 학교교육관에 빠져서는 안 된다. 사실 주5일수업제 정착을 위해서는 학교교육이 교육의 전부라는 이
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주5일 수업제 담당 부서 설치 등 지원체제를 제도화해야 하겠다.
Ⅷ. 결론
「주5일제수업」은 학생들에게 다양한 경험을 통한 자기 주도적 학습 능력을 길러주는 한편 가정과 지역사회에서의 자기 주도적 체험학습 확대로 자아실현의 기회를
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