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인지, 행동, 정서 중에서 인지가 더 강조되는 것을 볼 수 있다. 더불어 심리학의 제 1, 2, 3세력인 정신역동적, 행동주의적, 인본주의적 접근방식도 계속해서 자신의 패러다임을 확장하고 있다. 오늘날 상담심리학자들의 서비스는 교육, 직업,
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행동주의(行動主義: behaviorism)
(2) 인지이론(cognitive theory)
(3) 인간주의(humanism)
3) 인지과정과 교육
4) 인간의 심리적 특성과 교육
(1) 기억
(2) 망각(forgetting)
(3) 전이(transfer)
(4) 사고(thinking)
4) 인간의 심리적 특성과 교육
(1) 지
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1차시 심리치료와 평가 ············································································ 198
2차시 생의학적 치료
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중심 상담 심리 정 효정외 파워북
채경선.김주아. 2007. 아동정신건강. 서울: 창지사
박선해.정현숙. 2006. 보육과정. 서울: 형성출판사 목차
서론
본론
1, 행동주의이론의 기본 가정
2, 행동주의 이론의 특징
3, 행동주의 이론가
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조작적 조건화의 의의
6. 조작적 행동과 강화
7. 조작적 조건형성
1) Skinner의 조작적 조건형성
2) 조작적 조건화
3) 조작적 조건형성의 주요 측면
8. 인지적 학습이론
1) 통찰학습
2) 인지도 학습
3) 관찰학습
9. 기억
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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인지 성기기로의 발달이 부족하여 이루어진 현상인지 아이러니한부분이 있는 부분도 있다. 사회가 변하는 것이 인간의 발달과정에 대한 영향을 크게 미치고 있다고 생각하기 때문이다. 그렇다면 기준점을 사회와 개인의 두가지 기준을 두고
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인지발달에 중대한 역할을 하며 유아의 정신 기능의 핵심을 이룬다.
유아관
유아를 세상에 대해 스스로 학습해 가는 \'독립적 발견자\'
유아의 학습은 문화적 맥락에서 일어나며 발견되는 대상과 발견하는 수단은 모두 인류 역사와 문화의 산
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두가지 차원에서 제시한다. 하나는 장기적 목표인데, 이는 유아들이 앞으로 사회체제에 원만하게 적응하고 성공하기 위한 사회적 기능과 태도를 익히는 것이다. 따라서 단기적 목표를 단계적으로 완수해 나아감으로써 종국적으로 장기적 목
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인지구조 획득
학습이 발달을 이끌어야 함 : 내면화의 결과
상호작용의
대상과 과정
효과적인 상호작용은 서로의 견해와 상대의 관점을 제시하고 고려하는 동등한 지위에서 또래와 이루어져야 함
발달의 정도가 중요하며 지식의 수준에 차
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하기
⒞ 다른 사람이해하고 존중하기
⒟ 내가 할 수 있는 일
3. 결론 1. 서론
2. 도덕성 발달에 관한 이론(본론)
(1)정신분석 이론
(2)사회학습 이론
(3)인지발달이론
1)피아제의 도덕성 발달
2)콜버그의 도덕성 발달
(4)행동주의 이론
(5
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