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학교는 현대에서 적합한 교육모델로 기능을 할 수 없게 됨
② 교육의 본질과 거리 있고, 경직적이고, 사회 변화에 적극적인 대처 어려움
③ 교육의 본질을 규명하지 못한 상태로 교육학의 중심역할을 담당하므로 평생교육은 학문적인 소명과
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학교는 현대에서 적합한 교육모델로 기능을 할 수 없게 됨
② 교육의 본질과 거리 있고, 경직적이고, 사회 변화에 적극적인 대처 어려움
③ 교육의 본질을 규명하지 못한 상태로 교육학의 중심역할을 담당하므로 평생교육은 학문적인 소명과
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학교는 현대에서 적합한 교육모델로 기능을 할 수 없게 됨
② 교육의 본질과 거리 있고, 경직적이고, 사회 변화에 적극적인 대처 어려움
③ 교육의 본질을 규명하지 못한 상태로 교육학의 중심역할을 담당하므로 평생교육은 학문적인 소명과
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교육과정의 이해와 개발」 , 홍후조 , 문음사 , 2002.
「교수-학습 이론의 이해」, 권낙원 김동엽, 문음사 , 2006. Ⅰ. Bruner의 학문중심교육과정과 발견적 교수이론
1. 학문중심교육과정의 등장 배경
2. Bruner의 학문중심교육과정
3. 효
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교육
2. 교육에서 우리가 생각해보아야 할 문제
3. 교육의 필요성
4. 진정한 교육이란
5. 학교의 중요성
6. 교육 침범의 등장 (최근의 동향)
1) 첫 번째 침범
① 학습자 중심의 교육 과정
② 이론적 배경
③ 학교 ‘개혁’의
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, 박영사, (1976)
신순숙, 루소의 자연주의 교육사상에 관한 연구, 경상대학교 대학원 석사논문, (1993)
오점랑, 루소의 교육사상, 부산대학교 논문집 제23집, (1993) [머리말]
1. ‘자연’의 개념
2. ‘자연인’이란?
3. 자연주의 철학의 인간관
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교육부·보건복지부, 2019 개정 누리과정 해설서, 2019.
김은정 외, 레지오 에밀리아 프로젝트 접근법, 양서원, 2020.
박경희이성숙, 몬테소리 교육, 정민사, 2004.
박선희, 교과·교재연구 및 지도법, 한국방송통신대학교출판문화원, 2015.
정애란,
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학교 교육대학원.
최혜순(1992). 유아 사회성 발달과 교육. 서울: 학문사.
홍대식 역(1986). 사회심리학. 서울: 박영사.
홍지원(1994). 신체활동 중심교육이 유아의 긍정적 자아개념과 친 사회적에 미치는 효과.
숙명여자대학교 교육대학원 석사학
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과정 개편에 필요한 학사제도 시스템 개선을 위한 건의
○ 전공 선택권 확대를 위한 학부제 운영
- 목표 및 필요성
전공 선택 욕구에 부응하여 수요자 중심의 실용교육 실현
학부제를 기초로 한 학사제도 개편
직무역량의 실질적 증진
- 기
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학교폭력 예방교육 적용방안 연구. 학습자중심교과교육연구, 제19권 제13호.
박용수(2015). 외국의 학교폭력 근절 대책에 관한 고찰. 한국융합보안학회, 제15권 제6호.
성윤숙, 김현수(2022). 초등학생의 학교폭력 예방 어울림 프로그램 참여 경험
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