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수정이론에 따르면 학습은 반복과 연습, 모방을 통해 이루어지며 강화나 보상이 뒤따르면 더욱 잘 이루어진다. 그래서 행동주의에서는 학생들의 행동을 교정하기 위해서 교사가 적절한 강화와 벌을 사용하여야 한다고 본다. 먼저 수업에 있
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위기에 처하면 대부분 자신의 상황을 객관적으로 파악하지 못하고, 의사결정이 불가능해지고, 행동결과를 예측하기 어렵다. 위기에 압도되어 있는 청소년에게는 즉각적으로 개입하여 도움을 제공하는 것이 가장 중요하고, 개입을 위한 다양
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인지 왜곡을 파악하고 수정할 수 있도록 돕는다.
CT에는 다양한 인지 및 행동 기법이 존재하며, 이들은 광범위한 정서장애의 내담자를 돕는 데 쓰인다(Reinecke & Freeman, 2003,244-250; A. T. Beck & Weishaar, 2008, 284-287; J. S. Beck, 1995; K. S. Dobson, 2009; D. Dobs
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모델링, 역할극, 표출 경험, 이완 훈련, 조건 강화 등이 포함된다.
인지-행동치료의 마지막 단계에서 다루는 내용은 주로 스트레스-유발 상화에 대한 내담자의 표출이다. 아동상담의 이론적 모델 유형
1. 정신 역동적 상담모델
2. 인간중
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개입방법
1) 정신역동적 상담
2) 개인심리학적 상담
3) 인간중심 상담
4) 행동주의적 상담
5) 인지행동적 상담
2. 아동상담이론들의 치료방법의 과정과 목표 비교 분석
1) 정신역동적 상담
2) 개인심리학적 상담
3) 인간중심 상담
4) 행동
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모델은 클라이언트의 문제를 단순히 개인의 심리적 결함으로 한정짓지 않고, 그들이 처한 사회적 환경을 동시에 고려함으로써 더 포괄적이고 효과적인 개입 방법을 모색할 수 있도록 합니다. 따라서 심리사회모델은 사회복지실천, 심리치료,
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개입한다고 주장하고 있으나 주로 대화를 통한 개인에 대한 개입 쪽에 무게를 두고 있다고 평가함
- 장단기 개입, 위기개입, 예방적 개입, 외상치료 등 다양한 상황에서 사용되고 있음
- 개입의 효과와 관련된 평가연구는 역사적으로 주로 경
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개입의 정의
2. 심리치료는 도움이 되는가?
3. 어떤 문제들이 변화하기 쉬운가?
Ⅱ. 다양한 치료의 공통적인 특징들
1. 전문가의 역할.
2. 감정의 표출/카타르시스.
3. 관계/치료적 동맹.
4. 불안의 감소/긴장의 해제.
5. 해석/통찰.
6. 능력
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정신의학의 팽창
3) 자아심리학의 영향
4) 사회과학지식의 도입
2. 기본 가정 및 주요 개념
3. 사회복지실천에서의 적용
1) 사회복지사와 클라이언트의 관계
2) 심리사회적 조사
3) 심리사회적 사정
4) 심리사회적 개입
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마친다. - 목 차 -
Ⅰ. 서론
1.사례관리모델 소개
2.현대의 사례관리
3.한국형 사례관리모델
4.본 기관에서의 사례관리서비스
Ⅱ. 본론
1.아동양육시설 청운보육원 소개
2.서비스 적용사례
Ⅲ. 결론
-과제 comment
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