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II. 반두라의 생애와 업적
III. 주요개념
1. 모델과 모델링
2. 관찰학습
1) 주의집중단계
2) 기억유지단계
3) 행동재생단계
4) 강화와 동기단계
3. 상호결정론
4. 자기효능감
IV. 사회학습이론과 사회복지실천
* 참고문헌
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행동화 (acting out)
(13) 보상 (compensation)
5) 심리성적 단계
① 구강기
② 항문기
③ 남근기
④ 잠복기
⑤ 생식기
6) 정신분석 상담에의 적용
(1)자유연상
(2) 해 석
(3) 전이(transference)의 분석
(4) 저항의 분석
3. 대상관계 이론
1) 대상관계
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역동적인 관계를 맺게 되는 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로이드의 생애
2. 프로이드 정신분석의 역사
3. 정신역동이론의 등장배경
4. 성격의 역동성
5. 방어기제
6. 프로이드 이론의 비판점과 공헌점
7. 프로이드의 정신분석
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강화와 벌
3. 강화계획
1) 고정간격계획
2) 변동간격계획
3) 고정비율계획
4) 변동비율계획
4. 행동조성과 토큰경제
III. 사회복지실천에의 적용
B. 반두라 이론
I. 인간관과 기본관점
II. 주요개념
1. 상호적 결정주의
2. 관찰학
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강화시켜 조직 자체의 역량을 강화하고 조직혁신을 이루기 위해서는 부정적 요인을 제거하고 긍정적 요인을 더욱 확대하는 밀고 당기는 전술이 필요하다. 그러나 아직도 생소한 학습조직의 개념과 조직학습의 방법이 어느 정도 사회복지조
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심리적 자원 개발?강화
2) 지속적이고 개별적인 정신건강 상담
3) 약물남용 단계에 맞는 치료적 개입
4) 문제해결의 주체자로서의 약물남용 청소년지지
5) 약물남용 청소년의 개인적 상담 및 치료 권장
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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행동 이론에 근거한 중재 방안
가족 행동 이론가들은 부적응의 가족 모형들을 학습 이론으로 설명한다. 적극적 부정적 강화 방법, 계획적 조절 방법, 구체화, 모델링, 소멸, 그리고 다른 학습절차들을 조직적으로 가족문제교정에 적용한다. 행
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정신요법
3) 내담자 중심 요법
4) 형태요법
(1) 주요 개념
5) 현실요법
(1) 상담 분위기 조성
(2) 행동변화를 위한 상담과정
6) 합리적 정서요법
(1) 주요개념 :
(2) A-B-C :
2. 집단정신요법
1) 집단의 정의
2) 집단역동 및 집단과정의 정신
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행동주의이론
- 인간의 행동은 환경적 자극에 의해 동기화되며, 그것에 따르는 강화에 의해 행동의 빈도와 강도가 결정된다고 보았다. 또 인간은 자신의 행동을 통제할 수 있는 힘이 없으며 외적 강화가 없이는 어떠한 행동의 학습이나 수정
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강화하는 교육에서 벗어나 역량에 기초한 교육훈련을 설계해야 한다.
2) 현장체험식 교육훈련방식의 활용
ⓛ 현장직무훈련(OJT: on the job training)
업무현장에서 동료선배가 피교육자에게 과업 수행방법을 보여주고, 피교육자에게 실행하여
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