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글을 읽고 어떤 내용의 글인지 말할 수 있나요?
② 글을 읽고 내용별로 글을 나누고 문단의 중심 문장 찾는 것을 잘하나요?
③ 글을 읽고 새로 안 내용에 대해 말할 수 있나요?
④ 글을 읽고 글에 대한 자신의 느낌이나 생각을 표현할 수 있나
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읽기 준비도 관점과 발생적 문해의 개념과 내용
1) 읽기 준비도 관점의 개념과 내용
2) 발생적 문해의 개념과 내용
2. 읽기 준비도 관점과 발생적 문해의 차이점과 장 · 단점
3. 본인이 동의하는 관점에 대한 의견 기술
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글을 쓸 수 있다.\'라는 학습 목표를 효과적으로 달성하기 위한 교수-학습 절차와 내용을 설명하시오. [中-2-쓰-(4)]
이야기의 한 부분만을 읽게 한 후 그 일이 왜 일어났는지 그 원인을 생각해 보게 하고, 또 그 일의 결과로 어떤 일이 일어날 수
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글로 써서 나타낼 수 있는 쓰기 활동이다. 학습자의 언어 수준에 관계없이 내용(content)이 중요하므로 쓰기 학습의 초기 단계에서도 얼마든지 장려될 수 있다.
Conception Web
1 교사는 학생들을 소집단으로 나누고 칠판에 key word(예. dog)를 제시한
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읽기와 작문협동학습) 협동학습
1. 소집단 구성
2. 읽기이해를 위한 직접 교수
3. 기본적 활동
4. 짝의 점검활동
5. 평가
Ⅳ. Co-op co-op(자율적협동학습) 협동학습
Ⅴ. JIGSAW(직소우, 지그소우) 협동학습
1. 학습과제
2. 모집단 학습 활동
3.
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이야기 완성하기
이 방법을 통해 학습자는 창의력을 키울 수 있다.
④만화법
이 방법으로써 학습자에게 학습흥미를 키울 수 있다.
⑤주인공에게 편지쓰기
이 방법을 통해 글을 쓰는 연습을 할 수 있을뿐더러 주인공과의 대화를 통해 행위의
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프로그램의 필요성
Ⅷ. 학습장애아의 교육 방법
1. 통합교육을 위한 일반적 지침
2. 기초교과 영역의 교수
1) 읽기
2) 쓰기
3) 수학
3. 내용중심 교과의 교수
1) 읽기
2) 쓰기
3) 수학
Ⅸ. 학습장애아의 주의집중과 치료 방법
참고문헌
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통합과 놀이활동이 정신지체아의 언어 및 운동 능력에 미치는 효과 (2001 국미경)
도구 및 몸짓을 사용한 보완 대체의사소통 중재가 중도정신지체학생의 의사소통 행동에 미치는 효과 (2006 김미하)
* 인터넷
http://www.kaidd.or.kr/
http://blog.naver.com/c
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통합교육을 위한 일반적 지침
2) 기초교과 영역의 교수
3) 내용중심 교과의 교수
Ⅶ. 학습장애아동의 읽기지도(읽기교육) 방법
1. 학습장애 아동의 읽기장애 요인 및 특성
2. 읽기 오류 유형 분석
1) 일반적 분류 체계에 의한 읽기 재인 오
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이야기의 짜임
말하기·듣기
·이야기의 순서를 바꾸어 말하기
·발음을 정확하게 하기
신문에서 오린 만화를 순서를 바꾸어 내용을 상상하여 말하기
신문에서 오린 만화를 순서를 바꾸어 내용을 상상하여 다시 쓰기
읽기
·글을 읽고, 이야기
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