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글로 적어 표현할 수 있다. 동화책을 스스로 읽고 내용을 이해하며 내용과 관련된 질문에 대답할 수 있다. 다른 사람의 이야기를 끝까지 경청하여 정확한 발음으로 분명히 말을 합니다.
사회관계
친구의 마음을 헤아릴 줄 알고 양보와 배려로
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글과 글자에 친숙해지는 경험을 쌓아 읽기와 쓰기에 흥미를 갖게 한다.
5. 자연탐구
1) 성격
자연탐구 영역은 탐구적 태도, 수학적 탐구, 과학적 탐구의 세 가지 내용범주로 구성된다. 탐구적 태도에서는 영유아가 주변의 사물과 자연현상에 대
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읽기장애
2) 수학장애
3) 쓰기장애
3. 학습장애의 평가방법
1. 웩슬러 아동용 지능검사
2. KEDI 집단 지능검사
3. 지필용 집단검사
4. 기초학습 기능검사
5. 표준화 학력진단 검사
6. 진단적 읽기 척도
7. Durell Analysis of Reading Difficulty
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이야기를 끝까지 주의 깊게 들으려는 노력이 요구됩니다. 자신의 이름뿐만 아니라 친구들의 이름 글자를 알고 생활 주변에서 친숙한 글자에 관심을 보이며 말이나 생각을 글로 표현하는 것에 관심이 많아졌습니다.
말하기
읽기
쓰기
사회관
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글을 읽으며 나는 어떻게 쓸 것인가를 생각해야 한다. 경계에 있다는 것은 한 쪽에 수동적으로 갇힌 게 아니라 자기가 경계에서 자기로 살아 있다는 것이다. 이런 사람이야말로 살아 있는 사람이다. 자신의 주인으로 사는 것은 이성에 제어되
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중심 동화교육의 방법과 접목이 이루어질 때 더욱 효과적이라는 판단 아래, 구체적인 방법들을 모색하였다.
반응중심 문학교육의 목표와 방향은 문학작품에 대한 반응의 표현, 반응의 확장을 돕고 이러한 문학 경험은 아름다운 정서와 풍부
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중심적으로 이어가기를 원하며 뜻대로 되지 않을 때 울음으로 표현 하기도 하며 집단생활에 참여하지만 협동하려는 노력이 필요하고 인정 하는 태도가 필요하며 칭찬과 격려로 더 강화 되도록 도와주고 있다.
예술경험
실외활동중 바깥에서
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중심적으로 이어가기를 원하며 뜻대로 되지 않을 때 울음으로 표현 하기도 하며 집단생활에 참여하지만 협동하려는 노력이 필요하고 인정 하는 태도가 필요하며 칭찬과 격려로 더 강화 되도록 도와주고 있다.
예술경험
실외활동중 바깥에서
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중심적으로 이어가기를 원하며 뜻대로 되지 않을 때 울음으로 표현 하기도 하며 집단생활에 참여하지만 협동하려는 노력이 필요하고 인정 하는 태도가 필요하며 칭찬과 격려로 더 강화 되도록 도와주고 있다.
예술경험
실외활동중 바깥에서
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중심으로, 호서사학회
김선경(2002), 19세기 농민 저항의 정치: 1862년 농민항쟁, 官民 관계 위기와 법담론
민병섭(2009), 繪畵 史料를 활용한 고등학교 국사 수업의 설계와 실제,역사교육학회
방기중(1986), 朝鮮後期 收取制度ㆍ民亂硏究의 現況과
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