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교육부(1999), 수준별 교육과정의 이해
교육과정연구회(1998), 학교 교육 과정 편성 운영 자료
김재봉(2000), 심화·보충 학습의 내용 구성, 광주초등국어교육학회
성심여자고등학교(2001), 수준별교육과정 교과의 목표 지향평가연구
소양중학교(2000
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수학과는 국민 공통 기본 교육기간(초등학교 1학년부터 고등학교 1학년까지)인 10년 동안의 10개 단계와 각 단계에 대해 학기별로 구분되는 하위 단계까지 고려할 경우 총 20개의 단계를 운영하게 된다. 단계형 수준별 교육과정 운영에 있어서
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교육과정의 개요 및 특징, 그에 따른 문제점들을 짚어보았다. 수준별 교육과정을 뼈대로 하고 있는 7차 교육과정은 6차에 이르기까지 있어왔던 교육과정 논의와는 차원을 달리하는 많은 내용들을 가지고 있다. 그러나 안타깝게도 김영삼 정권
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수학 및 영어 과목에서는 개인차를 무시한 동일한 수업보다는 학습자간의 학습능력의 차이를 고려한 수준별 교육과정이 도입 되었다. 세계화, 정보화 개방화의 시대라 불리는 현대는 고도의 창의성과 전문성이 있는 인재가 요구되고 있으며,
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활용 교수·학습을 통한 학습력 신장, 2003
정인석, 교과교육론, 서울 : 교육출판사, 1988 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교과교육의 특징
1. 교육의 내용 측면에서 볼 때 교과교육은 기초기본교육(basic and fundamental education)으로서의 특성을 가지고 있다
2. 교
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교육과정 도입
<수준별 교육과정의 유형 및 특징>
● 단계형
단계형 수준별 교육과정은 학습내용을 난이도에 따라 단계로 구분하고, 능력에 알맞은 속도로 단계적으로 학습하도록 하는 교육과정이다. 국민공통기본교과 중 수학과 중등
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교육연구
ⅱ. 배호순(1987), 영재 판별에 관한 일 고찰, 한구 교육 개발원
ⅲ. 이군현(1998), 영재교육학, 서울 : 박영사
ⅳ. 조석희·김홍원·오영주·윤지숙·박경숙(1996), 영재교육의 이론과 실제, 한국교육개발원
ⅴ. 한국교육과정평가원(2001), 영
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수학학습을 즐겁게 하는 모습을 보고 많은 관심을 보였으며 담임에 대한 신뢰가 높아진다.
참고문헌
구광조 외 - 수학과 교육, 서울 : 갑을출판사, 1988
김용운·김용국 - 도형에서 공간으로, 서울 : 우성, 1996
신방학중학교 - 자기주도적 학습 프
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중학교에서는 선택 교과 4개 과목이 없어지고 대신 재량 활동이 4시간 들어왔다. 이는 초등학교 교육과정에서와 마찬가지로 재량활동 시간에는 한문이나 컴퓨터 등과 같은 과목을 해왔기 때문에 표현만 달라졌다고 볼 수 있다.
국민 공통 기
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교육 활동을 전개하는데 그 취지가 있다 할 것이다.
참고문헌
◇ 교육부(1997), 초중등학교 교육과정
◇ 노선미(2002), 과학과에서의 교과 재량활동에 관한 연구-중학교 생물부분을 중심으로, 경희대학교 교육대학원 석사학위논문
◇ 대전광역시
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