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유심증설(증거평가설)은 그 증명방해행위를 하나의 자료로 삼아 법관의 자유심증에 따라 방해자에게 불리하게 평가하면 된다고 한다.
②증명책임전환설은 방해한 상대방에 대해 증명책임을 전환시켜 형평을 도모해야 한다고 한다.
③법정증
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증거에 기초하여 추론한 학생들 중 77%가 배제 추론을 하였으며, 자신의 생각과 일치하는 증거에서 타당한 추론을 하는 비율은 높았지만 자신의 생각을 확증하려는 경향으로 증거를 사용하는 경향을 없었다.
증거 평가 직후 네 가지 변인에 대
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기본원칙을 확립하고 있고, 이를 신빙성 요건이라고 한다.
5. 자유심증주의와 in dubio pro reo의 원칙
자유심증주의에 의한 증거평가의 결과 법관이 확신을 가질수 없어 범죄사실이 증명되지 아니한 때에 적용되는 원칙이 바로 in dubio pro reo 원칙
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민사소송법의 개혁안 가운데 상호관련성이 있는 부분으로 제시되고 자주 논의되고 있다.
증거법에 대한 소송제도상 개혁의 방향은 판사의 “자유로운 증거평가, 즉 자유심증주의(free evaluation of the evidence)”로 나아가고 있다. 없음
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나요?
손 방향
머리 닿는 부분
선생님 지도
느낀점
1
o / x
2
o / x
3
o / x
4
o / x
5
o / x
6
o / x
활동 체크
5. 다음 시간 목표설정
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평가계획
다양한 이해 여부를 파악할 수 있는 수용 가능한 증거를 수집(평가계획)한다. 역행설계모형에서는 단지 어떤 내용이 수업에서 다루어졌다는 사실만으로 그것들을 성취했다고 간주하지 않는다. 오히려 바라는 학습성과를 문서화·타
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아직 법의/법과학 전문 과정이 개설된 대학이 없으며 법의학 전문의 과정도 개설되어 있지 않고 법의/법과학 자격증 제도 역시 도입의 기미가 보이지 않고 있다. 아울러, 우리나라의 법규는 검시,부검,범죄현장조사,증거채취분석평가를 하는
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거부권을 행사한 경우에도 자유심증주의의 예외에 해당한다.
4. 자유심증주의와 in dubio pro reo의 원칙
자유심증주의에 의한 증거평가의 결과 법관이 확신을 가질 수 없어 범죄사실이 증명되지 아니한 때에 적용되는 원칙이 in dubio pro reo(의심스
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평가자로서의 책무감 확보
2. 교육 평가자로서 전문성 함양
3. 인간 존중의 인본주의 평가관 지향
4. 다양한 방법으로 평가
5. 교육적 정의감을 구현하기 위한 노력 경주
Ⅳ. 포트폴리오의 의미
Ⅴ. 포트폴리오의 증거자료 개발
1. 증거
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체와 교사가 제작물을 보고 평가하여 정리된 교사평가 포트폴리오를 보고 증거자료 평가표에 의거 학생의 과학적인 특성을 이해하는데 도움을 얻을 수 있다.
증거자료 평가표
5학년 반 이름
영역
지식
탐구과정
태도
하 위 영 역
자연 현상에
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