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지만 적어봅시다.
우리 모두가 공공장소에서
즐겁고 편리한 생활을 하기 위해 지켜야 할 질서와 규칙은 □□□□입니다.
※ 참고 문헌
교육과학기술부,『초등학교 교사용 지도서 도덕』, 2007 개정
정구복, 『경험수업모형에 기초한 도덕과
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6차 교육과정에서는 그 필요성이 더욱 인정되어, 일부 시·군에서 3학년 교과서(인정도서)를 발행하였고, 4학년에서는 지역화 단원이 실렸었다.
사회과의 경우 3, 4학년에서부터 교육과정 지역화가 더욱 강조되었으며, 특히 4학년 1학기의 경우
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지게 하고, 학생 스스로 진로를 탐색할 수 있도록 지도한다.
(5) 컴퓨터 관련 분야의 급속한 변화에 대처할 수 있도록 응용 소프트웨어의 지도를 통해 적응력과 창조력을 길러 준다.
3. 교육 중점 과제 및 행사
⑴ 교내 정보 올림피아드 대회 개
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사를 결정하도록 하게 한다.
3. 다양의 학생들의 답변과 의견을 공유하고 난 후 거짓말에 대한 바람직한 도덕적 가치를 함께 정한다. 담임선생님은 각 상황에서 어떤 것이 잘못 되고 어떤 것이 좋은 태도인지 등을 선생님의 의견으로써 분명히
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정짓는 많은 요인 가운데 가장 중요하고도 결정적인 요인은 교사라 할 수 있다. 교사의 교육관이나 자질 및 능력에 따라 그 결과는 엄청나게 다르게 나타날 것이다. 교사가 교육과정을 숙지하고 이를 충실하게 실현할 때 비로소 올바른 교육
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사람이 언제나 같은 단계의 도덕성을
지니는 것은 아니다. 따라서 아동의 상황적 도덕성 단계를 파악하고 그것을 공통된 상위
단계로 이끌어야 한다. 그러기 위해서 교사는 아동의 평소 교우 관계에서의 도덕성, 가정
에서의 도덕성, 사회적
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도덕적 우선순위와 경중의 차이는 불가피할 것이다. 여기서 우리는 1991년에 제정되고 1997년에 개정된 ‘동물보호법’의 기본취지를 참고해볼만 하다고 생각한다. 이에 따르면 동물의 소유자나 관리자는 적정한 사육과 관리를 보장해야 하고,
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도덕교육의 기본 관점이 확대되고 개선되어 정의지향의 도덕교육과 배려지향의 도덕교육이 포괄적이고도 균형 있게 추구되어야 한다는 점.
④ 도덕교육의 관점이 정의의 도덕성과 배려의 도덕성이 조화롭게 발달한 사람을 기르는 교육으로
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사람을 낳게 되었다. 지나친 개인주의와 이기주의, 도덕적 무관심, 타인에 대한 배려와 관심 부족 등과 같은 도덕적 문제들을 드러내고 있는 우리 청소년들이 이러한 교육의 산물이라고 볼 수 있다. 도덕적 문제들의 원인을 전적으로 도덕과
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도덕교육의 관건은 바로 인지구조의 비평형 상태를 만드는 것, 즉 ‘비평형화’라고 볼 수 있다.
2) 콜버그 이론의 특징
① 단계들이 불변의 연쇄를 이루고 있다. 극단적으로 신체적, 정신적 손상을 입은 경우를 제외하고 사람은 반드시 순서
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