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정의감을 가지고 실천해야 한다. 이 경우에 사회적 교육적 정의가 학생을 지도하는 중요한 평가 기준이 되기 때문에 학생들과 상호 작용하는 과정에서 교사의 평가관이 크게 작용하게 된다. 교사의 건전하고 바람직한 기준, 원칙, 방향의 뿌
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지만 이미 1, 2차시에서 충분히 정직의 중요성을 알고 실천하려는 마음을 다졌으니 모범 사례를 통해 교화를 하는 방식 보다는 사례 ②를 활용해 딜레마토론을 진행하는 것이 더욱 적절한 도덕 교육 방법이 될 것이다. 교사는 딜레마를 던져주
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사, 1982
2. 김승혜 저, 유교의 뿌리를 찾아서, 지식의 풍경, 2001
3. 송영배, 유교사상, 유교적 사회, 남풍출판사, 1992
4. 이돈희, 도덕교육, 교육과학사, 1986
5. 이원규, 종교적 배타성과 종교성의 관계에 대한 경험적 연구, 종교다원주의와 종교윤리
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사회과 교육과정과 지도법, 서울 학문사
▷ 한국 열린교육 협의회 편(1997), 사회과 열린교육, 교육과학사
▷ 한면희(2001), 새로운 패러다임에 기초한 사회과 교육, 서울 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회과 교육과정의 개정방향
Ⅲ. 사회과
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지 않은 시간동안 남들보다 늦게 시작한 도덕교육을 공부해야 한다. 남들보다 늦게 시작한 만큼 더 많은 노력을 기울여서 따라갈 것이다.
네이버 캐스트 - 철학의 숲 ( http://navercast.naver.com/contents.nhn?contents_id=3806 )
네이버 위키백과사전 검색
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정과 어린이집표준보육과정의 비교연구, 강원대학교 교육대학원, 2012.
김지영, 누리과정 및 각과교육론(3-5세 연령별), 지북스, 2013 1. 서 론
2. 3-5세 누리과정에서의 건강교육부분을 설명
3. 2007 개정 유치원교육과정 분석
4. 2007 개정 유치
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도덕교육의 목적은 각 개인의 최적의 발달에 있으며 사회적 환경과 인지적 발달과 관련을 갖는다. 따라서 교육 프로그램은 개인의 수준에 맞추어 발달에 영향을 미칠 수 있도록 환경적이며 개인적인 요인을 수정하는데 중점을 두어야 한다.
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도덕성의 본질은 자율과 책임이다. 어린이는 자율과 책임을 전제로 한 도덕을 배울 때이지 완벽한 자율과 책임을 행사할 준비가 된 상태가 아니다 따라서 도덕교육을 이야기함에 있어서 도덕교육의 도달상태와 출발상태라는 개념의 설정이
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개정 누리과정 해설서”. 1. 개정누리과정 적용에 따른 교육계획안 작성시 강조되고 있는 고려점을 논리적으로 서술하시오(서론, 본론, 결론 형식일 필요는 없음, 교과교육론 7강 참조). (5점)
2. 동작, 언어, 미술, 음악, 수학, 과학, 사회
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지, 그 대답이 바뀌는지 주목한다. 이는 단계에 정착하였는지, 전환기에 놓여 있는지를 파악하기에 용이하다.
휴대폰을 잃어버린 아이는 바로 너의 친한 친구이다. 그리고 역시 너는 범인을 알고 있는 유일한 사람이다.
▶이 사례에서는 휴대
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